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作为一位刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的四年级上册音乐教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
四年级上册音乐教学反思 篇1
在中学音乐课当中,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但它却是我们素质教育当中非常重要的一环,就像我们刘校长所说:“我们的学校需要歌声,我们的学生需要歌唱!”
当我每次踏进教室,都能感觉到学生们对音乐的渴望,对音乐老师那种向往的期盼。我也在想:怎么样才能把每一堂音乐课上好,让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园?怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生,使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华?所以,这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何去设计一堂音乐课,才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的学习积极性和参与热情,达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。
作为音乐教师,为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上,我就从下列几个方面对学生进行教育、强调:
1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念,培养学生的审美情趣;
2、通过音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣与爱好,活跃课堂气氛,使学生紧张的文化课学习之余得到最大程度的放松,从而更有利于对文化课知识的掌握;
3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力,对学生多提问,多给学生课堂上展示表演的机会;同时多欣赏一些中国优秀的'民族民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等),以此来培养学生热爱祖国文化传统情感。
因为初一年级的学生来自不同的小学,所以针对学生音乐基础差的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:
1、教材程度深,在课堂上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难,但从一个学期教下来,学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱,反复练习,学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字,学生积极响应,从实践看,收效较大。
4、多组织一些关于音乐的游戏活动,让学生上台表演,既培养了他们的参与、实践能力,又让学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。
当然,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力,孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美、感受美的道路。在我的课堂教学中,孩子们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思,我相信孩子们就会从中得到快乐的体验,从而感悟他们纯真的心灵。
四年级上册音乐教学反思 篇2
1、首先欣赏音乐剧的表演,从而引出音乐剧的概念,并总结出几条音乐剧表演的小窍门。
2、聆听《乌鸦与狐狸》的歌曲,找出“乌鸦”“狐狸”的乐句重点唱一唱。
3、分组创编“乌鸦与狐狸”的表演动作...
本堂课在教学中:
1、首先欣赏音乐剧的表演,从而引出音乐剧的概念,并总结出几条音乐剧表演的小窍门。
2、聆听《乌鸦与狐狸》的歌曲,找出“乌鸦”“狐狸”的乐句重点唱一唱。
3、分组创编“乌鸦与狐狸”的表演动作。
4、每组推选两位同学上台进行表演。
5、师生评价。
《乌鸦与狐狸》为综合表演课,即要求演唱歌曲,同时能表演歌曲的情景。这堂课有几方面的难点,其一是如何激发学生的表演兴趣,能积极的'参与表演,并提高表演水平。其二是人数多,如何利用限有的场地,加大学生表演参与率。其三是如何充分发挥学生的创新思维,创编表演动作,能更好的展现作品。这几个方面把握还可以,有层次的让学生表演设计,使教学能一步步深入,而分组的创编更好的激发的学生的创新意识,分角色和一剧分成幕的表演,加大了学生参与率。
但我在教学中表演技能还缺乏一点深刻的感染力,在本堂课的教学中欠缺一些引导,没更好的充分利用角色的特点,如外形特点、性格特点、艺术表现特点,学生的表演自始至终停留在表面上,这是我这节课需进一步思考之处,要更好的把课的结构要合理、完整,真正的实现音乐教学的三维目的。
四年级上册音乐教学反思 篇3
本课的重点是同学们能够用欢快的情绪去演唱歌曲,为了达到这一重点要求,本堂课主要设计是以一场春天的音乐会为主线展开的,从四位音乐家分别演出到合奏将音乐会推向高潮,直至最后大家对这场美妙音乐会的赞叹贯穿起来的,以情感的推动引导孩子们对音乐会的喜爱,激发他们对音乐的理解和认识,期间还利用了声频作为辅助,让同学们比较容易模仿和理解。本课难点是八分休止符的运用,让孩子们唱准八分休止符以及八分休止符起到的效果,在解决这个难点的.问题上,学习歌曲之前,我运用了节奏型的训练,为学习歌曲做铺垫,效果还是比较好的。
根据新课标的课程内容,要求学生学会感受和欣赏音乐、表现、创造以及音乐与相关文化四个内容。
一、感受和欣赏音乐:本课的导入我利用了声频和视频作为引导,希望同学们感受感自然,引发学习兴趣。学习歌曲之前,主要也是采用了听学法的方式,先让同学们欣赏音乐,听音乐、说感受,对于三年级同学基本可以听出歌曲的旋律,节奏,速度,情绪,拍子等。
二、表现:在学习过程中,为了让同学们表现自己,也多处运用了让同学模仿或老师提问的方式,不管同学们回答是否准确,都先给予肯定,但是还是只有个别同学能够用音乐的形式表达个人的情感,达不到整体效果,在这方面还是需要各位经验丰富的老师给予指点。
三、创造:三年级学生对创造的要求是能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活界的声音,在本课中,我运用了让同学模仿自然界声音作为体现,这一环节同学们还是比较喜欢参与的,也基本能达到预想的效果。
四、音乐与相关文化:对三年级孩子其中有这样一点要求,要求同学们用合适的音乐作为背景,为儿歌或者诗朗诵配乐,对于我校的孩子,目前对于这一点整处于引导期,大部分孩子不能独立完成,所以在本课中,我为他们找了固定的古诗以及古诗词歌曲,让他们先欣赏感受,相信当他们能够欣赏和说出感受后,不久变会自己为诗词配背景音乐,当然这一点还在学习体验当中。
本堂课结束之后,我最大的体会感受就是,不能整体的很好的掌控同学们的声音,个别同学是可以用老师要求的声音去演唱歌曲的,但是很有同学还是达不到这一要求,还有部分同学音准存在一些问题,我想在今后的课堂上,多带领孩子进行视唱等方面练习音准的训练,希望有所突破,在这里也希望各位老师能够多多提宝贵意见,以便于我更快的成长,让孩子们愉快的学到更多音乐方面的知识。
四年级上册音乐教学反思 篇4
《快乐的泼水节》是四年级上册第三单元《民族的节日》中的第一课时。通过这节课的学习,让学生了解少数民族丰富多彩的民族节日、风俗文化,并且学会演唱歌曲,感受傣族民歌的旋律特点,学跳几个典型的傣族舞蹈动作。激发学生对民族音乐的学习兴趣,增强学生对音乐的感受、理解和表现能力。为以后课时中的创编表演活动做好铺垫。
课前我做了大量准备工作,查找了有关傣族历史简介、图片以及傣族最隆重的节日——泼水节的由来。准备了傣族服饰、舞蹈录象带、演唱光盘等。
本课的导入部分我先播放了一段傣族舞蹈录象片段,目的是引起学生的学习兴趣,接着向学生介绍傣族历史、风俗文化以及泼水节的来历,引出课题《快乐的泼水节》。
在新授歌曲部分,先让学生随录音反复模唱,感受旋律特点。在学生基本学会歌曲时,让学生视唱歌曲的前两乐句,感受傣族民歌音调特点,,同时解决了歌曲的重、难点,使学生能够完整准确地学会演唱歌曲。学会歌曲后,我又示范几个傣族舞蹈动作,学生模仿学习,并且播放傣族舞蹈录象,学生随之翩翩起舞。从课堂上可以看出,每一位学生都很投入,在优美的`音乐声中,扭动着腰肢,感受着傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。
课堂最后一个环节是让学生把课下自己查找的有关少数民族风情、节日的资料进行交流,并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盘让学生欣赏,拓宽学生的音乐视野,提高学生自主、探究学习的热情。
总之,这节课学生学习兴趣浓厚,教学效果显著,达到了教学目标的要求,教学任务完成较好。
四年级上册音乐教学反思 篇5
这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》,而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法,感受浓郁的新疆音乐的风格,能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲,并能激发学生保护生态环境的责任心,通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此,我在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合,运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中,让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲,编创歌词的活动培养学生从小热爱大自然、做自然生态保护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环节:1、创设情境,欣赏导入。2、激趣学习,攻破难点。 3、趣味表演,情感升华。4、首尾呼应,结束课程。现在根据自己的执教过程,总结了以下的几点心得:
一、注重营造融洽、愉悦的教学氛围。
在新课的导入部分,我首先用阿凡提的传说吸引了学生的视线,让学生初步感受新疆歌曲的风格特点,进而感受阿凡提这一人物的心理特征。在“你认为阿凡提是个怎样的人”这一教学环节中,学生的反应出乎我的意料。一提到阿凡提,教室里顿时热闹了起来,我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态度,所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性,为本课教学营造了良好的课堂氛围,使本课教学有了一个良好的开端。
二、倡导“兴趣是学习音乐的基本动力”
音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化生活的前提。”因此,在这一课中,我始终“兴趣”两字放在首位,由此展开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手,通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物,激发孩子的兴趣。以去阿凡提的情绪变化为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程,让学生的兴趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中,我打破传统教学,进行创新教学,让学生在兴趣点上去学习知识,而在讲授乐理知识下滑音和升记号时,我则亲自范唱了两种不同有唱法,让学生亲自体验它们在音乐中的`作用,这使学生对此知识点掌握得比较深刻,在接下来的演唱中,也没有把它们忘记了。
三、运用多种形式去表现音乐,培养学生的表现音乐能力。
当学生学会歌曲时,接下来的就是如何表现音乐了,在表现音乐中,我让学生再次分析故事情节,学生一听兴趣来了,我便借机试唱一次,同时根据学生的分析进行了歌曲处理,然后让学生根据这些情绪的变化来表现音乐,用声音、用表情、用动作等充分调动学生的积极性和表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时,我就告诉学生说,所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞,这样轻而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。
四、不足之处及改进方法。
1、时间分配不理想。创编歌词,本是我认为能进一步启发引导学生从自己的身边去发现不良现象并保护自然生态环境的环节,能加深本课的德育意义,没想到前面教学时间分配不理想,来不及进行,学生思维也没得到扩散创新。
2、学生的声音还不够轻巧,阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。如果我能再指导
下学生,或者说再通过范唱让学生来理解轻巧和诙谐的含义,这样我想这个技能目标会完成得更好些。
3、学生没有太多展示机会。因时间的关系,学生没有了充足的展示机会,没有更多的去表现自己。特别是最后的编创歌词环节,有小部分学生平时很喜欢改编歌词,但由于时间把握得不好,让学生失去了创造的机会。
4、虽说我有大胆的鼓励学生大胆的表现自我,但还是做的不够,举手回答的学生还是不
多,再加上有那么多听课的老师,学生较拘谨,交流互动放不开,虽然,顺利地上完了课,但自己的感觉并不畅顺,在今后的教学中定要多加改进。
四年级上册音乐教学反思 篇6
识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一,但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏,一旦让他们识谱,顿感索然无味,课堂气氛也会出现冷场,音乐情感美的熏陶无从谈起。
音乐新《课标》指出:要求学生具有一定的识谱能力,规定了不同学段不同的要求。因此,识谱教学要符合音乐学习的规律,它是学习音乐的工具和手段,而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢,我根据自己一些教学实践,反思如下:
一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念。所以,我提出先唱歌后识谱。
如:在一节唱歌课中,当学生走进音乐教室时,我用的音乐就是今天要学的歌曲,并让学生和着音乐做简单的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐,从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱。然后,再通过对歌谱的视唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担,让学生先唱唱歌,用自己的声音去表现音乐,从而激发学生的兴趣,让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的,而且有表现自我的空间。
一位学生这样讲到:“以前,老师总是对我们进行视唱练耳训练,班上仅有几位会乐器的同学唱还可以,其他人都不行,太难了,我对这一点儿也没兴趣,可是现在我们先唱歌后识谱,才上两节课,我就会唱《白杨和小河》这首歌的歌谱,我感到非常高兴。”
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节,识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合,以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。
例如:歌曲《青春舞曲》这首歌曲具有鲜明的民歌特点,所以在学唱新歌之前,我将乐曲中的旋律顺序打乱,以短小动机为单位排列在一起,先让同学们听每组动机的音高,在根据自己的'感觉重新排列成流畅的旋律,并一起弹唱。这样,以听为先导,创
编为手段,然后再让大家来听一听,唱一唱,这样不仅提高了学生的识谱能力,也大大调动了学生的学习积极性与主动性。
其实,创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱,并可以收到意想不到的效果。
在提高综合素质的今天,小学音乐教育对识谱的要求是:“立足课堂,面向全体。”根据学生的认知规律,把理性的识谱从感性入手来教,融入音乐实践活动,形象生动,深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具,培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐,去寻找,去探索,去创造。
四年级上册音乐教学反思 篇7
再次进入三小的新学期,“新”这个加在教师前面属于我们的形容词,在这个学期或许将渐渐离我们远去,学校也把我们定格为了青年教师,所以,这个学期在自己的专业和教学等各个方面来说都是一个不小的挑战。
上星期我接到了区教育局的‘约课”活动,心里既高兴又紧张。学校领导能把这次宝贵的机会提供给我这样的一个新老师,真是不胜感激。另一方面,我又很是紧张,上学期教育局的领导孙悦老师听过一次我的课,那么经过了一学期的历练,这个学期就要有所突破,因此,自己非常重视也给自己很大的压力。年轻人有压力是好的,因为没有压力就没有动力。
根据听课要求,我选择了很适合学生演唱和表演的欢快活泼的儿童歌曲《春天举行音乐会》,这首歌曲也很符合三年级六班学生活泼好动的性格特征。在研读教参后确定了本课的教学目标,教学重难点。在认真学习观看一些优质课视频后,确立了适合三年级六班的教学方法。又和师傅和王月老师一起讨论,制作了本课的教具。感谢二位老师的指导和支持。
讲课结束后,孙悦老师,佟主任和王月老师,都对我这堂课提出了实用性的意见与建议。综合各位老师的宝贵意见,对于本堂课我做出以下几点反思,给自己的进步指明了方向:
1、本课可以采用情境教学,让学生们都融入到“春天的音乐会”这个场景中来,让每个学生都参与,感受音乐会的欢乐场面。
2、播放《嘀哩嘀哩》时,让学生做他们喜欢的动作,不能抑制住孩子们的天性。
3、发声练习时教师可以再强调的生动具体一些。可以把“呼唤春天”的环节用在发声练习里面。
4、在教师范唱期间不能让学生拍手,拍错节奏的`学生既影响老师又影响其他同学。
5、学唱歌曲,处理歌曲情绪的时候,应该让学生自己体验,如:教师演唱用不同的情绪演唱一句,让学生分辨出哪一种情绪,力度适合。让学生成为学习的主体。
6、教育是被发现的,顿音记号处的学习,让学生自己去发现这个记号,这样学生的印象更深,记住的更牢固。如:同学们,你们有没有发现有一个小节和别的小节不一样?等。
7、本节课学生动起来的还不够,要全班集体参与表演。可以分角色分小组进行表演。这样学生们都能参与进来,感受一节课的快乐。打击乐器伴奏也要以班级为单位,学生们集体配合。
8、本节课最后一遍演唱全曲没有意义,应再换一组学生进行打击乐器伴奏表演。
经历了这次听课和细致的评课后,我觉得自己又成长了不少。我要每天反省自己:昨日的时光是否虚度,昨日的梦想是否依然,舞动的青春是否还在飞扬?
四年级上册音乐教学反思 篇8
教学目标
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
3、有熟练演唱歌曲的基础上,能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
重点难点
1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根据学生知识的掌握情况,唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器
教学过程
一、情境导入
1.组织教学
随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2.学做简单的蒙古基本动作
1)谈话导入:我们祖国有几个少数民族组成的(56个),说说你知道几个少数民族,我们是属于哪个族?
2)教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3)看了之后说说你们喜欢哪几个动作。跟随老师做做动作。
总结:同学们舞姿跳得很美,那你们的歌声会是怎样呢?今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》,让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
二、寓教于乐
1.听录音范唱感受音乐的风格和情绪。(蒙古族民歌,曲调优美抒情。)
2.再听音乐说说歌曲内容。总结:大雁湖在唐古拉山附近,那里草肥水美,栖息着很多珍禽异鸟,大雁也在那里安家落户了
3.听教师范唱歌曲。
4.歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5.学唱难句:大雁湖好风光啊哈嗬。(先听教师范唱,教师在啊哈嗬下面划出节拍,学生跟老师一起边唱边划拍。)
6.大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。(衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。)
7.指出切分节奏XXX的唱法,歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8.随琴慢速轻唱歌曲。(数次)
9.师生接唱。(分组接唱)
10.随音乐伴奏唱唱歌曲。
11.请个别同学唱唱。
12.随琴慢速唱唱曲谱。(教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。)
13.师生曲谱接唱。
14.再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、创造表现
1.在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢?(开始学过的蒙古动作加进去)
2.放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。
3.跟随老师的琴边唱边做动作。
4.请几位学生上台表演舞蹈,其他同学伴唱。
总结:同学们唱得那么好,舞得也那么精彩,你们还会创编歌词吗?
5.以《大雁湖》的旋律创编歌词。(提醒学生旅游过的`地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。)
6.请创编好的学生念念歌词,再随琴唱唱自己创编的歌曲。
7.假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?学生自由说说。
四.完美结果
同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱,还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情,老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡,热爱自己的家乡。随《大雁湖》音乐边唱边出教室。
课后反思
1、优点:
在这节课中,我采取了很多的形式方法来完成,学生的注意力始终很集中。
2、缺点:
有些地方没有让学生自己去提出问题,解决问题,学生主体性的体现还不够明显。学生在自我评价方面也做的不够。
3、改进意见:
在今后的教学中我会不段的反思,发现问题,解决问题,虚心请教,不段的提高教学水平。成为创新教育中的新型老师。
四年级上册音乐教学反思 篇9
本节课我自己认为能根据学生实际设计教学,符合本班学生的认知规律,整节课我反复让学生进行聆听,每一遍都有不同的要求,力求真正做到理解歌曲的境界和内涵。教学过程清晰,由浅到深,由易到难,也体现了教学的梯度。从学生准确的音准和节奏以及学生欢快的歌唱中我感受到了赶海小姑娘的欢快心情和纯真的童心。
班上的学生很多没有见过海,更别说赶海了,但为了让学生能更深入地体会到赶海的乐趣,在上课前我通过多媒体营造了大海的意境,并播放歌曲《赶海的小姑娘》为背景,通过简单的律动来划分歌曲的乐句,同时让学生们更加的熟悉旋律。激发学生兴趣,让学生产生了学习的欲望。
唱歌是音乐教学中的重要内容,通过歌唱可以使学生感受到律美、音质美、歌词美、意境美,的确美文离不开美读,生动有趣的赶海生活,只有通过引导学生积极主动,形式多样,充满感情地品读感悟,才有可能最大限度的让学生体验到赶海之趣,体验到作者的内心的情感。所以在朗读歌词这一环节我加强对学生们的引导,使孩子们都能发自内心的有感情朗读。
不足之处:在教学过程中,我在设计课和授课方法的.某些地方还有些不适合,但当我看着他们那天真可爱与求实好学的脸时,使我给了自己力量,又一次的以自己的想法创造研究了本课。通过自己研究教学尝试,使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐,也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求,也使我看到了学生们的巨大的潜能,更大的发展性、可塑性,使我在今后教学中奠定了基础。
还有对学生的小组合作没要进行有效指导。在“赶海”这个环节,虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海,但有部分学生是小组合作完成的,这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导,那么学生展示环节的效果会更理想。
四年级上册音乐教学反思 篇10
歌曲《牧童》为二声部合唱作品,通过对教材及学生情况的分析,将初步体会合唱这种演唱形式作为本课的教学重点及难点。
在分析中,教师将音准和在合唱层次中较难的低声部作为重点练习对象,并通过听辨、手势图、旋律线等多种方式解决低声部易出现的音准及旋律走向问题。
首先,采用听辨低声部一旋律的方式作为导入,首先通过巩固学生已掌握的知识,再利用互动反馈系统,设计按点,从而检测并巩固切分节奏特点。通过反馈的'信息,老师了解了四年级一班同学对切分节奏有所掌握,并能够准确演唱音阶的下行。当出示此句的高声部时,教师启发学生利用旋律线和手势的方式,提示学生注意音准及旋律的走向,在分声部时,两个声部声音较均衡。
为了更好地让学生体会合唱中和声的音色,教学中还借助口风琴辅助,由两名同学合奏高低声部,其他学生训练听觉感知能力,聆听自己的高声部或低声部。这一教学手段,在教学中起到显著的作用。
由于考虑学生的先入为主,在学唱歌谱环节首先将低声部引入并学习,这样能较稳定低声部的音准,这其中的变化音为本课的新知识,学生通过看、听、唱,记住了升记号的作用和演唱时注意向上半个音的音准。
在二声部学唱的过程中,首先利用口风琴辅助教学,学生完整聆听两名同学的二声部演奏,发现高低声部之间相同和不同的关系,从而能简化学唱的难度,如第一乐句和第四乐句完全相同,第二乐句和第四乐句不相同的关系,这样低声部同学能注意自己的声部。
由于本课教师在教学设计到课堂中,较多的关注了低声部,所以造成低声部演唱较好,但高声部有些单薄且声音不够突出。在教学过程中,教师通过聆听找到了问题,但没有做较有针对性和幅度较大的单独连唱,所以在最后歌曲合唱中,高声部没有充分表现出来。这也提示我,在今后的教学中,要充分发挥音乐教师的听觉能力,从而掌握学生的演唱音色、音准、和声等情况,并能做到找到问题及时训练,使学生能够用自然的声音自信的演唱,并喜欢音乐课。
四年级上册音乐教学反思 篇11
钢琴独奏《乒乓变奏曲》主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》,乐曲表现了儿童大乒乓球时的快乐心情和熟练球技。乐曲主题非常简介,带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏,灵巧轻快,仿佛乒乓球在小球手的你推我挡之下,一来一去,银光闪闪。最后一个乐句犹如人们为精彩的球赛所发出的喝彩声。
在欣赏乐曲之前我让学生们听唱了歌曲《小小球儿闪银光》,以熟悉主题的旋律。这节课的重点和难点是让学生理解变奏创作手法和变奏曲式,对于音乐来说,最枯燥的莫过于这个了,尤其是面对二年级的.学生,我设计了许多方法突破难点——理解变奏曲式,比如说:运用图片谱记忆法,即在屏幕上呈现主题音乐;运用听唱法,即让学生在听中认知、记忆音乐的主题;运用比较法,音乐主题和变奏进行对比分析、记忆等等。每一步的实施都是建立在学生已有的知识与技能基础之上的。从而,使得我的教学在最终检测环节学生不但能在打乱顺序的情况下,独立而准确地判断主题与变奏,还能运用不同的打乒乓球的动作表现出音乐传达给人的快乐、高兴、兴奋、热烈的情绪。就授课而言,我还存在不足。比如说,教师的范奏弹奏的不熟练。直接影响了检测教学环节的展开。导致学生在听辨变奏时,出现了个别偏差与错误。
通过设计本节课教学,我深刻体会到课改必须是边研究边教学,在不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理解与分析能力,同时提高教师在课程实施中执行能力。依据学生思维发展的规律和特点,启迪我们教师一切从学生的思维出发,才能教、学相长。
四年级上册音乐教学反思 篇12
教学内容:
1、学唱歌曲《友谊的回声》
2、音乐知识:力度记号(f、p)
教学目标:
1、能用自然、优美的声音,正确的力度演唱歌曲《友谊的回声》。
2、在优美的歌声及有趣的游戏中,掌握力度记号:“f”、“p”,并能自如地运用到歌曲的表演中,体会自主学习的快乐。
3通过歌曲的演唱感受友谊的珍贵。
教材分析:
《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分,第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始,旋律层层上升又缓缓落下,仿佛是视线随着景物而在移动,音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化,采用了切分节奏,通过由低向高的旋律进行,发出了越来越热情的呼喊,第三乐句揭示了歌曲的主题,表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤,更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳,表现了对友谊的赞美,前一乐段末句在这里再现,突出“友谊是美好的”这一主题。
教学重难点:
用正确的强弱力度演唱歌曲
教学准备:
多媒体课件、电子琴、录音机、打击乐器和绘画纸笔。
教学过程:
一、营造气氛,感受美
1、播放《友谊的回声》伴奏音乐,以美丽的大山做背景,学生听音乐走进音乐室。
2、师生问好。
二、寓教于乐
音乐实践,体验美
1、基础练习:
1=F2/4
5342|1-|5342|1-‖
lalaililalailu
2、情境导入:
师:大家的声音真美,将这么简单的练习都变得如此动听!在这个世界上,人的声音是最美妙而复杂的,他能将大自然中很多的声音表现出来,例如:回声。
设问:什么是回声?(声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音叫回声)大家在什么地方听见过回声?(空房子里、山谷中)
3、模仿回声:
师:我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。(电子琴用固定音高不同力度伴奏)
f p
噢 — 噢 —
4、突破歌曲中的难点:
师:大家声音的表现力可真棒,现在老师把回声加上音高,请同学们唱一唱。(电子琴伴奏,控制力度)
1=bE2/4
f pp f pp
ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0 | 7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
5、学习力度记号:
师:同学们的声音真是美啊!尤其是加入音高后,声音更加动听了。不过老师有一个小小的问题想请大家回答:
我们向着山谷喊的声音和山谷中的回声一模一样吗?有什么变化?(喊声“强”,回声“弱”)
大家想不想知道,在音乐中用什么记号来表示“强”?什么记号表示“弱”呢?
板书:“f”表示强,“p”表示弱。
引申:“ff”表示极强,“pp”表示极弱。
6、小游戏
师:让我们大家来做回声的游戏,再一次的来感受一下美妙的'回声。
(1)介绍方法:10人模仿回声,表现p,其他的同学模仿人声,表示f。(电子琴伴奏)
1=bE2/4
f p f p
ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0|7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
(2)学生自己设计f对pp和ff对pp的回声游戏,然后实践。
三、创造表现
表演歌曲,理解美
1、聆听歌曲。
刚才我们做了“回声”的游戏,再听一首歌曲——《友谊的回声》。边听边引导学生划2/4拍的图式。
设问:这首歌唱出了哪些内容?为什么称“友谊的回声”?
2、复听歌曲。
师:我们再来听一遍这首歌曲。设问:你觉得这首歌曲可以分为几个部分?
3、学唱曲调:
(1)教师示范曲调,要求学生仔细听并手划指挥图式。
(2)师:我们先学习第一部分还是第二部分?
(3)生选择。
(4)第一部分的方法:
①分组自学,找出问题。(师钢琴单旋律作为背景。)要求:遇到问题的可做出标记。
②各出一招,解决问题。
③跟琴的伴齐唱第一部分的旋律。
(5)第二部分的学习方法
听琴唱第二部分(最后的14小节)歌谱。师关注学生的情况解决难点。
(6)完整唱全曲。希望同学们能表现出中间部分的回声效果。
4、填词。
(1)听琴轻声填词。
(2)找出疑难问题共同解决。
(3)歌曲处理。我们用什么样的声音和情感才能表达出友谊的回声呢?
(4)有感情地演唱全曲。
四、编创表演,升华美
1、自由选择小组:歌唱组、伴奏组、绘画组、舞蹈组。
2、分组编创,以歌曲伴奏做背景。要求:歌唱组用最美的声音表现歌曲,伴奏组可以选择打击乐或自备乐器为歌曲准确伴奏,绘画组画出你心中美丽的大山,舞蹈组用优美的舞姿表现歌曲的美……)
3、集体表演。
五、完美结课、延续美
原来你喊出的声音是可爱的,那么你的回声也是可爱的,就像同学间的友谊一样,如果你付出的是真诚、友好,那么同学回报你的就像回声一样,是真诚、友好的,所以,这首歌曲唱出了《友谊的回声》。让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧。同学们再见!
教学反思
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长,如果采用整体听唱法显得有难度,因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习,学唱时把歌曲进行分解,牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实,让学生学得轻松,唱得愉快。
一、创设情境,激发学习兴趣
小学生虽然不像成年人那样去创造、发明,但是,他们对事物或问题好奇、好问、好学,善于观察,善于思考。因此,在课堂教学中,要创设愉快和谐的情境,激发学生的学习兴趣,使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励,并以饱满的热情主动参与教学过程。
在导入本课教学时,我运用故事导入法引出《回声》,通过让学生欣赏片段,激发学生的学习兴趣,以最直接的方式让学生感受“回声”,从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”,并在课堂中制造“回声”,轻松解决歌曲难点。
二、明确地位,引导自主学习
现代教育观认为,素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用,在教学活动中采取相应的对策,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生参与音乐活动,让学生的学习在“自信地做”中进行,引导学生自信尝试,自信表达,自信探究,自信创造,并在良好的自我观念和积极探索心态下,表现潜能,体会到“学唱歌我能行”。
在教唱歌曲时,我让学生自己选择学唱部分,尊重学生的意愿,把学习的主动权让给学生,使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外,在学唱难点时,我引导学生自主学习,让学生自己提出问题,再由学生充当小老师,自己解决问题,这既能锻炼学生的学习能力,又能让学生体验成功的快乐,从而让学生自信地去学唱歌曲,表现歌曲。
三、课外延伸,激发学生情感
在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维,激发学生的美好情感,无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法,也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力;既丰富了学生的音乐想象力,也锻炼了学生的创造力,对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。
在本课的最后部分,通过课外拓展,要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”,并引出话题“生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在”,让学生尽情讲述身边的“友情”,表达感激之情,使学生的情感得到升华,从而为更好地表达歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在这部分,通过让学生选择自己喜欢的方式诉说“友情”,给他们自由发挥的空间,教师只是从旁引导,将课堂还给学生,使课堂气氛达到了高潮。
四年级上册音乐教学反思 篇13
《读书郎》是一首脍炙人口的老歌,深受少年儿童喜欢,这首歌曲的音乐形象鲜明生动,朴实平易,歌词朗朗上口,刻画了少年儿童天真烂漫的性格和富于童趣的学堂生活。歌曲旋律流畅,儿童画,口语化的歌词极具童谣风格。
但是,这首歌曲由于被传唱了多年,很多学生会唱几句却又不太准确,纠正起来很有困难。因此,在教学这首歌曲时,我首先提炼倚音,切分节奏以及大跳音程,解决歌唱中的难点部分,如“小嘛小儿郎”,“只为人要翻身哪,不受人欺负喂”,“叮叮啦切个隆冬拉枪”等。
然后采用边拍边唱的方式,游戏,律动以及卡片等多种方式表现歌曲,让学生充分体验音乐和歌唱带来的快乐。
唱会歌曲后,我还以“唱了《读书郎》这首歌曲,你有什么想说的`?”为话题展开激励的小讨论,培养学生的求知欲和能力素质,激励学生为祖国的繁荣富强尔努力学习。
四年级上册音乐教学反思 篇14
根据双语小学音乐教研组的教学计划规定,开学第一周进行完了对国歌的复习及不同形式的演绎。我所任教的五六年级不同于低年级学生,他们已经对国歌相对熟悉一些,没太有必要再花费过多的时间进行国歌的教唱。所以我把本学期第一周的音乐课重点放在了对国歌的不同形式演绎上,比如说在学生们唱会歌曲的前提下,适当给他们排练一些合唱、轮唱、领唱与齐唱以及男生女生对唱等形式。
国歌是进行革命传统教育的好教材,我们每一个学生、每一个中国公民都必须唱好它。在21世纪里我们要以国歌的精神,鼓舞我们奋勇前进。在欣赏和学唱国歌的'过程中,激发学生的爱国情感。能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好国歌,表达一个中国人的信心和决心。在第一周的国歌教学中,我以复习课的形式让大家欣赏感受歌曲的情绪特点和意义,了解歌曲的创作历程,并对曲谱中三连音和休止符在歌曲中的演唱时值准确性做讲解。
在完成基本的教学任务的情况下,我还带领孩子们进行了部分拓展性教学,比如给孩子们讲讲聂耳的故事,还有新中国成立后的代代领导人的事迹等等。这样让孩子们更加了解我们的国家,从小培养他们的爱国主义情操。
四年级上册音乐教学反思 篇15
本课是一首欢快甜美的儿童歌曲,歌曲为2/4拍,二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律,形象表达了主人公在海边等待阿爸归来的.急切心情。第二段旋律悠长,尾音拉长,给人优美舒展的感觉,让人仿佛身在广阔的海面上,让人心旷神怡。
设计本课时考虑到学生对这首歌曲比较熟悉,在导入时我加入了三条节奏训练,一是为后面歌曲拓展教学作铺垫,二是让学生体验二声部。教唱时我通过图片引导吸引学生注意力,也让学生通过图片快速记忆歌词。拓展教学时,让学生结合平时所学加入一些元素让音乐更丰富,为歌曲加入了引子、二声部加花、以及轮唱,达到预期效果,学生展示也很自然。
不足之处在于整节课气氛比较沉闷,许多平时活跃的学生这次上课不敢举手发言,在今后的教学中,我会多给学生表现的机会,在调动学生情绪上多花一点时间,让学生实实在在、快快乐乐参与到课堂中,让他们能在多样开阔的空间中自主、自由地体验音乐带给他们的快乐,体验音乐的美妙。
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