前滚翻和后滚翻教学反思

更新时间:2023-02-14 17:56:40
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前滚翻和后滚翻教学反思

  作为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的前滚翻和后滚翻教学反思,希望能够帮助到大家。

前滚翻和后滚翻教学反思1

  本课主要学习的内容是前滚翻,因为低年级学生的集中注意力的时间比较短,如果教师一味的讲解动作,反复练习,容易使学生产生厌倦情绪。我在《前滚翻》这节课设计过程中,结合我校的场地器材,根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计,以“健康第一,快乐体育”的指导思想,全面实施素质教育,以“乐学”贯穿整个教学,充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习,分散与集中练习相结合,提高学生锻炼身体的积极性和自觉性,为本节课打下了坚实的基础。

  本课的教学重难点:

  1、重点:掌握前后、左右滚动的动作和前滚翻技术

  2、难点:团身紧、方向正、滚动圆滑

  在教学中我给学生一个自主创造学习和展示的机会。

  在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻动作,然后再请几个有代表性的学生示范、表演,然后再进行师生评价。给做的好的同学以鼓励,大大激发了学生的学习热情。老师再根据学生展示情况进行讲解示范。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的.动作技术要领。

  通过本课教学,学生基本掌握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力顺序,运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中,学生自主学习的能力得到锻炼,积极探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅,运动强度和密度基本合理。

  在教学中,我发现有几个问题,有些学生的协调性很不好,由于是新授课,学生练习的时间比较短,有很多学生要领没掌握好。滚动必须要团身,但很多学生都做不到。在做游戏巩固动作时,学生忙着比赛,根本不顾动作的正确性。

  通过这节课,我自己也感受很深,在以后的教学实践中,要不断研究教法和课的上下结构,应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,改变传统死练、狠练的教学模式。注重个体差异,使每一个学生都能掌握动作。

前滚翻和后滚翻教学反思2

  小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材,活动形式接近于生活,有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学,可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力,提高学生控制身体的平衡能力。

  前滚翻对动作的要求较高,动作不能分解练习,因此很难清晰地讲解整个滚翻过程,对于低年级的.学生来说,更是难上加难,因此,在前滚翻教学之前,我先发布信息任务,让学生开动脑筋来思考生活中所见到的各种滚翻动作,并鼓励他们,看看那个同学想出的花样多,之后引出本节课的主教材——前滚翻。紧接着我进行了正确的动作示范,同学们看到老师的标准动作示范后,都有了跃跃欲试的感觉,但是我并没有让学生马上练习,而是把动作的先后顺序进行了仔细的讲解。

  第一是准备动作,要求学生全蹲两脚靠近垫子,下巴紧贴红领巾,两手撑垫,略宽于肩。

  第二步两脚伸直,重心前移。

  第三步,两手弯曲,用后脑勺触及垫子。

  这样的前滚翻动作已经初步告成,接下来在分组练习过程中,我让同学们互相提示动作要领,纠正错误动作,10分钟下来,90%的学生都能初步完成动作了,只是动作不够圆滑、连贯。

  在小结过程中,我引导学生总结学习的结果,即:我学到了什么?我是怎样学的?我学得怎么样?在下课前,我把动作要领编成了小口诀,让学生熟记。“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。

  在教学过程中,我针对学生特点,采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。这样不仅培养了学生的思维能力,也锻炼了学生的运动能力,使学生在自我体验,自我学习,自我比较,自我评价中理解知识,发展能力,从而突破了难点,提高了学习效率。

前滚翻和后滚翻教学反思3

  小学排球教材是小学体育基本教材之一。他是结合年龄特点用小排球、小场地,在低网条件下进行的球类活动。小排球活动对于提高学生神经系统的灵活性,促进呼吸和血液循环系统功能,发展速度、力量、弹跳力等身体素质,培养敏捷、果断、勇敢顽强的心理品质,养成团结协作,遵守规则等社会公德具有重要意义。

  不过在三大球中,排球的技术掌握周期最长,学生不能在短时间内见到效果,这容易使学生丧失学习兴趣。由于对排球教材进行了较全面的分析,并采用了相应的教学策略,可以说排球单元的教学效果还是令人满意的。下面将本单元的一些经验教训总结如下。

  重视基本技术的教学。基本技术是学好排球的基础,而我们的学生,往往容易忽视这一点。因此,在教学前,我将理论学习放在首位使学生明白,只有全面、准确、熟练的`掌握基本技术,才能在这个基础上进行有效的技术链接,享受排球的运动乐趣。在实际教学中,也是扎扎实实学习,只要动作不过关决不进行下一动作的学习。

  以软式排球为过度,软式排球在技术掌握上,更易于学习。好帮差。在教学中充分发挥学得比较好的学生进行辅助教学。这不仅减轻了教师的负担,也培养了学生的自主能力。值得改进的方面:

  (1)对教材的把握还不够准确,虽然在教学前做了较充分的研究,但在教学进度的安排上,还是估计不足,过高地估计了学生的学习能力。

  (2)对不同的班教学策略还应有所区别,基础稍差的班,在教学上更应脚踏实地,而不能拔苗助长。

前滚翻和后滚翻教学反思4

  学会利用生活化的内容来引导学生,课始,在做完准备活动以后,我没有像往常那样直接宣布课的内容,而是举了一个生活中常见的例子:车轮为什么是圆形的?话题很简单却很吸引学生们兴趣,都迫不及待的想回答这个问题,这时候课堂气氛开始升温了,再通过做一些简单的实验,一方面激发了学生学习的兴趣,另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么?”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断,也为下面的练习做了个伏笔。

  让学生自己体会动作提高学生的分析、解决问题的能力。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧?”,我并没有直接给出几种练习的方法,而是让学生根据老师所提供的垫子分组自由练习,他们在小组练习时得出几种练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理,这时我安排小组交流动作让学生发展自我表现的能力。

  课始,在做完准备活动以后,教者并没有像往常那样直接宣布课的内容,而是举了一个生活中常见的例子:车轮为什么是圆形的?话题很简单却很吸引学生们兴趣,都迫不及待的想回答这个问题,这时候课堂气氛开始升温了,再通过做砖头和篮球的实验,一方面激发了学生学习的兴趣,另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么?”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的`运用。师生可以此进行诊断,也为下面的练习做了个伏笔。

  在教学中采用“降低、提高难度”的教法,在进行团身练习时,让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作,将推手翻掌贴肩示范给学生看,让学得较快的学生进行练习,这样“好学生吃不饱,差学生吃不了。”的情况就大为转变,使差学生恢复学习的积极性,使好学生又提高了一个层次。

前滚翻和后滚翻教学反思5

  本节课准备时间短,课的准备不充分,因此在教学的过程中调动队伍有点乱,不合理。学生长期养成的一些队伍调动的习惯,和我设计的有一些冲突,在上课时出现同学执行慢,达不到要求,今后在课前准备时要重视学情分析这一环节。

  在课的设计中,也有很多值得改进的地方,如队形的变换、学生练习的'组织形式、发挥小组长的作用等等。而在身体素质练习环节中,没有达到预期的目的,在小组自我创编的环节,学生创编的时间短了点,因此创编的成果不理想。没有达到对学生创新能力的培养。

  一份耕耘一份收获,今后自己要加强教研工作的力度。本节课最大特色是情境教学,本课一开始便引同学们进入一个情景当中,使同学们能够全身心的投入到学习当中,并且从中体会到无限乐趣。任何学习与生活是密切相关的,因此我认为:学习过程与生活相贴近,能够使学生更容易接受知识;与生活相脱节的学习过程,效率是低下的。情境教学非常适合小学体育教学,合理构建情境能激发学生学习兴趣,能够培养学生自主学习的习惯。能够增强学生主动参与、积极思考、互助协作等意识。本节课通过创设这个情境,激发了同学们爱国热情,通过闯关式学习,使同学们的学习欲望更加强烈。体育课的情境教学还应注意以下几点:

  一、所创设情境应该是健康的,积极的。

  二、所创设情境能够提高学生的积极性。

  三、所创设情境教育性、娱乐性要强。

  四、创设情境应以教材为依据,不能与教材脱节。

  五、情境教学结构要合理,应遵循由易到难的原则,要突出重点,增加主教材的练习时间。

  六、情境教学要与传统教法相结合,加速学生对知识、技能的接收。

  七、情境教学应该是一个完整的教学过程,一节课下来应该是个完整的故事。

  总之,通过这节课使我对情境教学有了进一步了解,以上是我对情境教学的浅薄认识。

前滚翻和后滚翻教学反思6

  针对我校六年级学生活泼、好动,喜欢垫上活动等等特点,组织设计本堂课,通过课堂教学学生能顺利完成前后滚翻动作,并领会团身滚动的要点和滚动圆滑的身体感受;通过障碍跑接力学练,有利于培养学生克服困难、不怕挫折的能力,提高奔跑能力和应变能力,强化竞争和规则意识。包括遇到意外情况的处理,比如,比赛过程中,存在个别同学违反规则的情况等等,让学生学会自己的事情自己处理,从而能对自我情绪起到一个很好的调控作用。通过采用不同的教学方式培养学生的自学、自练能力,并为学生营造良好的学习机会,培养学生的.创造力、竞争力。在本节课的设计上,对课堂上学生的学习遵循了循序渐进的原则,对课堂上出现的小问题能及时纠正指导,通过分组实践活动,体现了“自主互助”型课堂精神,增强了学生互帮互助、团结友爱的团队精神,让学生自我尝试、体验,更能锻炼学生的发现问题、处理问题的能力。在学生学习过程设计上,让学生在思考、领会、比较、体验中掌握技术,拓展肢体动作,提高了练习兴趣。个别同学自身条件弱一些,但是不怕出丑,在老师和同学的帮助下,积极完成动作,精神可嘉,虽然,他们的动作质量完成的不如其他同学,但是非常值得肯定的。这堂课组织教法及要求设计具体,学练的方法手段丰富。学生前、后滚翻动作掌握得较好,障碍跑接力游戏练习时情绪高涨,教学效果较好。但障碍跑接力的连贯动作上要求较高,对学生来说有一定的难度,而且游戏的竞争性强,在评判标准和安全措施方面还值得改进。

前滚翻和后滚翻教学反思7

  上周上了一节一年级的前滚翻的课,课堂中间有很多缺点要改正,同我们组的体育教师讨论后总结如下:

  1、“教学永远是门遗憾的艺术”。由于关注了每一个活动的质量,出现了教学时间不足而导致结尾有匆匆收场之嫌。因为我是采用了:教师主导,学生主体。也就是:教师提问,学生自练发现,同学交流评价,集体练习掌握,教师简单小结。那么要在有限的时间里,练习全身的协调能力,而且每一个活动都要学生自己实践、交流、再实践,所以,作为老师是无法控制,只能是点到为止,尤其是最后比赛,总有匆匆收场之嫌。

  2、学生之间的差距太大。同样一块“垫子”,男女生之间、高矮生之间、素质好差之间,要完成同一个项目,难度实在太大。这要怪我当时一心想要贯彻“一物多用”,而没有考虑同学之间确实存在的这种差距。

  3、学生之间的差距,上课时,作为老师必须考虑。如果不考虑,那么课上的安全问题随时可能发生,这是绝对不允许的。

  4、课堂的量也要作一定的控制。如果在关键时刻,及时点拨和引导;另外还可以减量加质;那么也不至于导致结尾时有匆匆收场之嫌。

  5、作为教师,要让身体素质表较好的学生在班级中展示自我的机会,要为全班同学树立学习的榜样。因为没有时间,故没有安排优秀学生展示自我的机会,也失去了一次让全班同学学习的.大好机会。

  总之,成功的地方要发扬、要完善、要推陈出新;不足的地方要进行回顾、梳理,要吸取教训、引以为戒。这些都是我在以后的教学实践中,值得深思和借鉴的,我将继续努力。

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