《美丽的南沙群岛》教学反思

更新时间:2023-03-04 09:23:36
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《美丽的南沙群岛》教学反思(15篇)

  作为一位刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的《美丽的南沙群岛》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《美丽的南沙群岛》教学反思1

  细细品读全文,美美的情感在心头荡漾,喜欢这篇课文,字里行间流露了对祖国的爱。全文共三个自然段,语言优美清新,为学生的写作提供了很好的范例,为学生语言积累提供了丰富的营养。但由于文中二类字较多,所以给部分学生的朗读带来了困难。尽管上学期已经学过,但今天的课上学生的朗读仍不理想。特别是课文的第二三自然段,还需要学生背诵。因此,今天的教学,我临时改变了内容,改为背诵指导课。

  第二自然段,我首先让学生自己朗读,自己想一想怎样才能以很快的速度背出课文。孩子们很快就发现,可以抓住文中的重点词语来背诵。即海洋生物

  矿产资源海洋动力。经过这一提醒,孩子们很快又发现,这段中,三句句式的类似。相互启发下,第二段很快就背诵出来了。

  然而,相比之下,第三自然段的背诵更为困难。为了便于记忆,我和孩子们一边看图,一边运用手势帮助记忆。天——海——海水——浪涛,孩子们和我一起手舞足蹈。原本枯燥的`背诵也变得多姿多彩起来了。

  看着孩子们因为兴奋而通红的小脸,我又不失时机的问道:孩子们,今天,咱们一堂课除了背出了课文,你还学到了什么?我们还学会了如何背诵。我知道了,背诵可以找出关键的词语,还可以运用手势来背。

  的确,我认为培养学生的背诵能力既是训练学生的记忆能力,培养学生的语感、为写作储存的重要手段,又是提高学生智能素质的一个方面。心理学告诉我们,“对信息的组块或重新组织的过程,直接影响到长时记忆的保持。”因此,我们在教学过程中,要根据课文的体裁,教学的要求,不断探索学生记忆课文的有效方法。这是减轻学生学习负担的重要途径,也是提高语文素质的根本出路。

《美丽的南沙群岛》教学反思2

  这篇课文结构比较简单,是典型的总分结构。文章的内容也是便于学生理解的。卞婵来我们班试上这节课。课后,卞婵的一句话提醒了我,她问我第二自然段写的是南沙群岛的物产丰富,第三自然段写的南沙景色的美丽,如果从整体上入手让学生谈一谈读了课文,从哪些语句体会到南沙的美?学生毫无以外地选择了第三自然段来谈。为什么课题不叫美丽富饶的南沙群岛呢?仔细揣摩后,我想:南沙的美不仅仅在于它的景色迷人,还因为它丰富的物产让它的美的.内涵更加丰富。

  在课堂教学的时候,完全可以将这作为写作指导的着眼点告诉给学生,也可以由此指导学生在写作的时候学会抓“题眼”。

  语文《美丽的南沙群岛》教学反思3

  晚上,走到拉面馆,我问老板娘要了一份大碗拉面,说实在的,我感觉到自己的肚子有点饿了。从我拿到赛课的材料时,心里就一直担心,我真不知道该怎么去上这样的课?那么难读的课文,又是那么优美的课文,却只有一节课的时间,到底该不该把这篇课文上完?我的心里似乎一点底都没有。

  到了昨天下午,我听了高年级两位老师的公开课,心里就更加紧张了。她们居然都把课文上完了,平时要两课时甚至要花到三课时的文章,一节课就能够上完了,而且学生在课上的反映还不错,我不禁佩服起她们来!所以我决定尽量把课上完,至少我觉得能够给孩子们一个整体的概念!

  还记得昨天晚上,躺在床上准备入睡前,还反复读了几遍文章,生怕自己还有地方读错;闭上眼睛,脑海里反复的浮现出我的教案;一大早走到食堂,即使是平日里喜欢吃的菜包,也咽不下去;第二节课在办公室里坐立不安,任凭师傅怎么安慰,那种紧张真的不亚于高考!

  但是当我真的上课时,我却惊奇的发现,自己不紧张了!而上完课的我,却有一种如释重负的感觉,且不说课上的怎样,事实上我真的轻松了很多!

  一下课,虞新伟就告诉我——浪花的地方感悟还不够!孙老师提醒我——南沙群岛的地理位置没讲透!鲍书记问我——怎么不解释一下海洋动力、矿产资源啊?许校长也建议我——不必要把一课上完!……

  那个时候,我突然有一种从未有过的失落感,我真觉得自己的课是那么失败!可是静下心来仔细想想,如果大家都说我好,我会得到什么呢?事实上也正因为不完美的课,才值得我去思考,去学习,不是吗?

  我自己总结一下,这次上课不好的地方是:

  1。课文朗读没有真的让孩子感受到美,尤其是我——作为一名语文老师,范读不吸引人。虽然我自己已经把课文读了不少于10遍,可能我这个人感情还不够丰富吧!

  2。请求外援画了中国地图,可是我没有学会好好的利用它。在处理第一小节,介绍南沙群岛的地理位置的时候,应该再让孩子们来看着图来加深理解。

  3。让学生感悟不够深。在我备课的时候,处理第二小节,我找了很多资料来说明南沙是个巨大的蓝色宝库,它拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有(),(),();它蕴藏着极为丰富的矿产资源有(),(),();它贮存了用之不竭的海洋动力,有(),(),()。因为知道孩子们不理解,所以我都举了例子填好了,写在小黑板上想让他们体会的,可是也不知道为什么,上课的时候居然给忘了,这也是我上完这堂课最大的遗憾!否则学生对于这部分的理解,一定会更深刻!

  4。基础知识学生掌握的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语,写了生字,因为赶着把课上完,孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念!

  这么多老师给了我最真实的评价,我才会意识到自己存在的不足,因为有不完美,所以我要去追求,去努力!事实上这样的一次赛课,也让我明白了很多东西,到底该不该把课上完?我现在已经知道答案了。虽然这个煎熬的过程有些痛苦,但是却让我成长了许多。

  最后特别感谢我的师傅对我的指导和鼓励!也感谢鲍书记一直以来对我的关心和安慰!

  还有谢谢徐涛老师百忙之中抽空帮我画了地图!

  我会好好努力,争取有更大的进步!

《美丽的南沙群岛》教学反思3

  今天进行了《美丽的南沙群岛》的第二课时的教学,这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

  在进行第一自然段教学的时候,突出南沙的地理位置、美丽,是我们中国的领土,在朗读上要求学生抓住“自豪”展开;在读后引导学生抓住你有什么印象展开,主要抓住南沙的美“珍珠、传说”,南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”,是我国的领土,读后说“你看到了祖先们在干什么?”,然后在总结后点出南沙是我国的领土,要求学生自豪地朗读第一小节。

  在进行第二自然段教学的时候,抓住南沙是个巨大的宝库,先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库,然后再引导学生用总分的句式来说说南沙是个宝库。南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物,南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源,南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力,在学生说完后再引出曾母暗沙,通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多,以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。

  在进行第三自然段教学的时候,我先让学生对这一自然段进行充分的'朗读,然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界,在交流的基础上理解第三小节。学生对语言文字的理解终究是比较表面的,我指导学生想象课文中所描绘到的景色,远看,天——俯看——近处,碧波浩渺——让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后,我从最后一句入手引导学生朗读第三小节,让学生体会“总——分——总”的结构。学生因此有了一个完整的体验。

《美丽的南沙群岛》教学反思4

  在教学第二小节的时候,我让学生自读课文,并且想一想:课文是围绕哪一句来写的?学生经过思考后,都能很快地找到这一小节的中心句是:南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是,我就因势利导:让学生想一想,你在这个宝库里找到了哪些宝贝?从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库?学生在细读课文后,都找到了很多的宝贝……A说:“我找到了很多海洋的生物,我从“珍贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物很多,是数不胜数的`,可以看出它是个宝库。这时,b提出一个问题:“老师,什么是海洋动力呢?”c迫不及待地举手回答:“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时,又有学生提出:“老师,波斯湾是什么?”“是一个地方,那里有很多石油”,一个学生插嘴说……第二小节就这样热热闹闹地过去了。

  在教学第三小节的时候,我让学生抓住“迷人”一词来感受南沙群岛的美丽。在学生仔细读完这一个小节后,我提出了这样一个问题:“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你?”学生经过深思熟虑后,纷纷发表自己的看法。D说:“我被这一句给迷住了(天是一片蓝玉,海是一块翡翠),它把天比成了蓝玉,把海比成了翡翠,蓝玉和翡翠都是很高贵的,很值钱的,这说明了南沙群岛的天和海都是很美丽的。”e说:“我被这句给迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心旷神怡’,我从清澈明亮这个词语感受到海水很清澈,很美丽。”f说:“我被‘碧波浩淼的南沙海域……挥舞着花束’这句话迷住了,每一个大海都有浪花,但是南沙群岛连那么小的一个浪花都那么美丽,把它比喻成挥舞的花束,从中可以看出南沙很迷人。”这时,h站起来说:“老师,我要为d补充一点,我觉得她说天是一片蓝玉,一片说明了天很薄,海是一块翡翠,一块说明了海比天厚,而且翡翠比蓝玉更高雅,更值钱,那说明了南沙群岛的海更加迷人。”听了这个学生的回答,我的心激动起来,我们的学生是多么的聪明,这一点,我在备课的时候也没有想到。在课堂上,我表扬了这位同学,并且鼓励其他的学生也向她学习。

  一节课很快就过去了,学生们意犹未尽,纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信,通过不断的努力,我们的课堂会越来越精彩,越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好!

《美丽的南沙群岛》教学反思5

  今天,和孩子们一同去读了《美丽的南沙群岛》,两个孩子找到了相关资料,因此,孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解。但是朗读能力的培养需要下大力气,因为孩子们普遍没有语感,即使能理解教材,但不能通过朗读来报答自己的感受。真的要慢慢来了,心急真的不可能吃着热汤圆。

  《美丽的南沙群岛》这篇课文语言优美,从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时,我的指导思想,就是让学生读好书,读并不是一遍一遍没有层次,没有目标的行为。在朗读中,我从学生整体感官入手,先教师范读,引发学生读书的`愿望,然后学生初读,这篇课文生字较多,有一些较绕口的词,针对我班学生的实际,我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段,通过学生品味读和教师的指导读,再加上争当导游的比赛读,是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。

  第二段教学中,针对学生不太理解的海洋动力,我做了适当注解。然后采用对口方式,如( )的海洋生物( )的海洋动力……学生兴趣十足,这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏,帮助学生背诵2、3段。在教学中我弱化了第一段,因为的一段是对海岛的整体概况,学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段,这样的弱化的处理,使学生增强了自主学习的一段的意识。

  果然,在后来的导游介绍中,学生较好的掌握了这一段。

《美丽的南沙群岛》教学反思6

  教学中,根据第三段文字优美、简明的特点,以“读”为主,通过多种形式的读,引导学生在读中感悟、积累语言。在我的教学中,我认为大部分的情感是通过学生自主地读出来的,是一种由心底里发出来的情感。这样的情感才能让孩子读出我们所希望的感觉。本文语言优美,展示了一幅美丽的南沙群岛的风景图,我在教学中以读为主,引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽,比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束,这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来,更要读出来。我在指导朗读的过程中,借助书本上或其他相关图片资料,引导学生装边读边想象边感悟:“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽,体会天湛蓝如玉,海碧绿澄澈这样美丽的景色;再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连,蔚为壮观的景象;从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景;从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐;从“洁白”、“一团团,一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘,想象着用自己的'双手去描绘这样的煤精,然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读,引导学生入境悟情,真切感受真切地抒发出来。

  这个时候,学生对于课文已经了解了,那么他们就会在不知不觉中开始背诵这篇课文,这样,既避免了学会枯燥地去死记硬背,而且在不经意中背诵了课文。学完全文,教师可让学生选择自己喜欢的句子段落再进行朗读体会。或者更深层次的去进行背诵。

《美丽的南沙群岛》教学反思7

  今天进行了《美丽的南沙群岛》的第二课时的教学,这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

  在进行第一自然段教学的时候,突出南沙的地理位置、美丽,是我们中国的领土,在朗读上要求学生抓住“自豪”展开;在读后引导学生抓住你有什么印象展开,主要抓住南沙的美“珍珠、传说”,南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”,是我国的领土,读后说“你看到了祖先们在干什么?”,然后在总结后点出南沙是我国的领土,要求学生自豪地朗读第一小节。

  在进行第二自然段教学的时候,抓住南沙是个巨大的宝库,先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库,然后再引导学生还是用总分的句式来说说南沙是个宝库。“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源,有南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力,有在学生说完后再引出曾母暗沙,通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的`石油产量多,以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。

  在进行第三自然段教学的时候,我先让学生对这一自然段进行充分的朗读,然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界,在交流的基础上理解第三小节。学生对语言文字的理解终究是比较表面的,我利用多媒体和课文中所描绘到的景色结合起来,远看,天——俯看——近处,碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后,我从最后一句入手引导学生朗读第三小节,让学生体会“总——分——总“的结构。学生因此有了一个完整的体验。

《美丽的南沙群岛》教学反思8

  这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

  这篇课文我安排了两个课时完成,总体上说完成了课前制定的教学目标,但是仍有不满意的地方。

  先从生字说起,因为课文中生字新词较多较难,因此初读课文用时较多,让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文,这部分在上的时候我也有些犹豫,患得患失,但是从课后默写的`情况看,情况还好,就是今后要注意再简洁一些,再精准一些。

  然后就是初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽:地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解,体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长,不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思,还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看,大部分达成了这一段的教学目标,不过我感觉引导讲解的多了一些,学生接受的比较多,但自主理解、体会还不够,特别是“海洋动力”中的潮汐能,尽管花了时间描述和讲解,但是学生还是没有一个深层的认识,今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读,我准备另外再找时间补充些视频资料,将这一块补上去。

  第三自然段与第二段结构相似,因此在写作方法的理解上比较顺利,用时也不多,尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些,配合图片进行理解,以学生自己说为主,重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看,理解的目标已达成,学生也比学第二段更加自主、参与性更高。

  另外对于《补充习题》中最后一个问题:从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么?学生的理解并不到位,我还需要更深入地钻研文本,创设情境让学生真正理解体会。

《美丽的南沙群岛》教学反思9

  这篇课文文质兼美,语言精炼生动,介绍了南沙群岛的美丽风光和富饶的物产。

  本课生字词较多,对生字的学习,我主要是采取以学生自学为主。在掌握字音、字形的基础上,让学生进行扩词训练,一方面增强学生的积累,另一方面提高学生的辨析能力。对词语的学习采用多种多样的'方法,既可结合本课的插图去理解,如“浩瀚、辽阔、碧波浩淼、星罗棋布、水天相连”;也可联系上下文和生活实际去体悟,如“翡翠、心旷神怡”。总之,要引导学生用多种方法体会词语意思。当然,对于一些较绕口的词,针对学生的实际情况,采取个别读、个别指导的方式,扫清阅读障碍。

  教学第二自然段时,我结合学生的作业完成情况,进行有针对的教学。对于学生易错的题目,通过小组合作交流,进行解答,并渗透相应的学法。

  教学第三自然段时,应以读为主,让学生感悟南沙的绚丽迷人。观察书本插图,展开丰富的想象,指导学生反复诵读。我觉得教师没有必要花很多的时间去讲解,而是让学生通过多种形式地读,如自由读、师生赛读、看图读等,引导学生入境悟情,把自己的体验与感受通过朗读真切地抒发出来。

  学习完课文,学生对南沙有了全面的了解,这时,我设计了一项语文实践活动——当导游为游客介绍南沙。学生积极性很高,都愿意参与。可活动结束,发现学生说话训练时语言欠流畅,我想大概学生还没将课文内容内化的缘故吧。不过这样的活动对学生还是很有帮助的,一方面加深了学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供了一次语言实践的机会。当然,以后遇到类似的情况,一定要让学生多阅读,把美融入心中,让这些美丽变成孩子的记忆,相信这样效果会更好些。

《美丽的南沙群岛》教学反思10

  今天是周四的第二节课,我和往常一样来到教室。就在这时,房主任一脚踏进我们教室,要来听推门课。我有点不知所措,但还得继续进行!

  我按照本节课的教学计划,首先进行了对课文的检查背诵,然后把昨晚的家庭作业进行点评,针对作业出现的错误,把第二课生字用测验的形式进行讲解。我在黑板上出示拼音,学生上黑板书写,对作业中出现的.错字范写纠正,指出错误的原因,并在本子上进行练习。其次,我对本课出现的二类字进行检查朗读,达到全识为止。也就是在这时,原本顺利的课堂,被我的下一环节打乱了。我不是引导学生对课文的朗读、预习或者背诵进行练习,而是对课文的第二段进行讲述学习。由于课文远离学生的生活实际,对于文中出现的词语难以理解,所以课文学的比较吃力,以至于不能把这一节课圆满的结束。

  在找房主任评课时,房主任对我的课进行了细致的点评指导:课文要一节课讲解完成,给学生留有一个完整的想象空间,如“蜻蜓点水”般的指引,不能很好地开启学生的思维,想象不到位,使得课堂上仅仅是为了设计一个环节而设计,效果究竟如何却无暇顾及,造成课堂的一大败笔。

  这一节课以学生的基础知识为学习的重点,扎实有效的进行教学,学生得到完整的教育,就能收获更大的知识。

  我想,只有在实践中才能更好的掌握教学的技巧,在听评课中注意思考,总结经验,努力提高自己。

《美丽的南沙群岛》教学反思11

  《美丽的南沙群岛》这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。

  在教学第二小节的时候,我让学生自读课文,并且想一想:课文是围绕哪一句来写的?学生经过思考后,都能很快地找到这一小节的中心句是:南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是,我就因势利导:让学生想一想,你在这个宝库里找到了哪些宝贝?从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库?学生在细读课文后,都找到了很多的宝贝……生1说:“我找到了很多海洋的生物,我从“珍贵的”和“难以计数”这两个词语知道了海洋生物很多,是数不胜数的,可以看出它是个宝库。这时,生2提出一个问题:“老师,什么是海洋动力呢?”生3迫不及待地举手回答:“海洋动力是利用海水、海风来发电。”这时,又有学生提出:“老师,波斯湾是什么?”“是一个地方,那里有很多石油”,一个学生插嘴说……第二小节就这样热热闹闹地过去了。

  在教学第三小节的时候,我让学生抓住“迷人”一词来感受南沙群岛的美丽。在学生仔细读完这一个小节后,我提出了这样一个问题:“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你?”学生经过深思熟虑后,纷纷发表自己的看法。生4说:“我被这一句给迷住了(天是一片蓝玉,海是一块翡翠),它把天比成了蓝玉,把海比成了翡翠,蓝玉和翡翠都是很高贵的,很值钱的,这说明了南沙群岛的天和海都是很美丽的。”生5说:“我被这句给迷住了——‘俯看清澈明亮的海水……令人心旷神怡’,我从清澈明亮这个词语感受到海水很清澈,很美丽。”生6说:“我被‘碧波浩淼的南沙海域……挥舞着花束’这句话迷住了,每一个大海都有浪花,但是南沙群岛连那么小的一个浪花都那么美丽,把它比喻成挥舞的花束,从中可以看出南沙很迷人。”这时,生7站起来说:“老师,我要为生6补充一点,我觉得她说天是一片蓝玉,一片说明了天很薄,海是一块翡翠,一块说明了海比天厚,而且翡翠比蓝玉更高雅,更值钱,那说明了南沙群岛的海更加迷人。”听了这个学生的回答,我的心激动起来,我们的学生是多么的'聪明,这一点,我在备课的时候也没有想到。在课堂上,我表扬了这位同学,并且鼓励其他的学生也向她学习。美丽的南沙群岛

  一节课很快就过去了,学生们意犹未尽,纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信,通过不断的努力,我们的课堂会越来越精彩,越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好!

《美丽的南沙群岛》教学反思12

  本课的词汇量和生字量是非常多 ,要让学生通过预习读熟课文是很难做到。为此在上第一课时,作了这样的考虑:导入学习后,在黑板上板书三类重点词语,这词语以能反映三小节的主要内容,并且多为生字新词,如:宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉,先读词语,后通过读课文讨论能理解的词语,后通过读课文讨论不理解的词语,接着有感情地读词语、有感情地读课文,读课文说说南沙群岛的美丽表现在哪些方面,整个过程较清晰,学生最后基本能够流畅、稍有感情地读课文,对词语也作了初步的理解。

  另外,三年级对学生应该是段的训练,有些简单的文章甚至可以是篇的指导。作文教学不一定在作文课上进行,平时的阅读课也是很好的阵地!《美丽的南沙群岛》就是段的训练的好课文,在第一部分时我先用引读的方法,让学生整体上来感知课文,“传说——南沙群岛位于——两千多年前,我们的祖先——”然后再从句子入手,细节入手。第二部分, 在教学中,加强对语言的`感悟,在学生回答南沙为什么是宝库后小结:南沙是巨大的宝库,她拥有生物,蕴藏资源,贮存动力。蕴藏是指积蓄未发掘,南沙有许多的资源等着我们去发掘啊,贮存是储存,这些海洋动力也在等着我们人类去应用,南海还拥有许多生物……南沙真是一座宝库啊!。在最后一部分,也可以是在引读后再引导学生去拍摄自己喜欢的画面,在学生理解课文的基础上展开。引读可以抓住词语“远看,天——俯看——近处,碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后,教师可是从最后一句入手引导学生朗读第三小节,让学生体会“总——分——总”的结构。

《美丽的南沙群岛》教学反思13

  教学中我以读为主,引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽,比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束,这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来,更要读出来。我在指导朗读的过程中,借助书本上或其他相关图片资料,引导学生装边读边想象边感悟:“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽,体会天湛蓝如玉,海碧绿澄澈这样美丽的景色;再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连,蔚为壮观的景象;从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景;从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐;从“洁白”、“一团团,一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘,想象着用自己的`双手去描绘这样的煤精,然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读,引导学生入境悟情,真切感受真切地抒发出来。

  不过,在引导学生想象,促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场,如“蜻蜓点水”,没有能很好地开启学生思维,想象得不到位,使得课堂上仅仅是设了一个环节,效果究竟如何却无睱顾及,造成一大败笔。

  课堂上,对于词语的处理不尽人意。文中出示大量新词,预习时就安排学生查了词典,所以他们能准确说出词语意思。比如,当我问到“星罗棋布”一词是什么意思时,学生很好地解释了词典中的意思,我当时由于紧张,并且满意于孩子的标准答案,竟忽略了一个重要问题:他们真的理解了吗?如果只是会背出来,就谈不上真正的理解。我应该教会学生在生活中理解词意,结合书上插图,借助星星、棋盘图片来感悟词义,也可以练习实际,提问:还有什么也是星罗棋布的呢?从而指导学生真正理解词意。

  本文第二、三段落的总分结构非常明显。可是我却不曾顾及段落结构的指导,忽视了文本的工具性。我应该在第二自然段教学,让学生会找中心句,知道其它句子是围绕这一句写的,从三方面:海洋生物、矿产资源、海洋动力来体现“巨大的蓝色宝库”并举曾母暗沙一例,体会南沙物产丰富,帮助学生认识构段方式,理清表述层次,好好地利用这一部分教学,渗透写作方法的指导。

  通过这一课失败的教学,我深深地惭愧,教师要想指导学生读懂课文,首先自己就要先读懂课文,深入钻研教材,落实课堂教学实效性是我们教师义不容辞的职责。文本是学生学习语文知识的拐杖,而透过文本,学会举一反三,运用所学,才是我们语文教学的真正目的。我知道课堂不是演习,每一节课都是实战,而细节决定成败。备好课是上好课的前提,只有认真全身心地去备课,才能游刃有余地上好课,才能自如地引导学生去获取知识,形成能力。在今后的教学中,我将更加重视文本工具性的引导,钻研教材,把基础夯实,真正落实课堂教学实效性。

《美丽的南沙群岛》教学反思14

  读三年级下册第二篇课文,结合着第一篇《长城和运河》,其中“祖先”是两课的焦点,当然这也是教材主编的意图,即对孩子进行爱国主义的教育,让孩子在阅读之中,知道一些中国史。这一课,对于三年级学生来说,还是有着一定理解上的难度。比如本课的难点句“茫茫南沙,汇入了祖先搏击风浪的汗水;片片岛屿,留下了祖先生息繁衍的烟火。”

  我个人认为,这两句话非常有诗意,学生放声读之,很容易把其美融入心中。 文章是作者多量信息的一种概括,这种简洁的概括,需要学生思考,我们的教学重点也许应该放在这点上,即让概括性的语言还原成图像,这样他们就能够感受到“美丽的南沙群岛”是如何的美丽。比如第二自然段写:“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力……”我们如何还原其景,那是我们老师应该思考的。

  这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的,在教学中,我个人认为,应该让这些美丽变成孩子的记忆,比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的'更美,在美的享受中,他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定,将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”,肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。 阅读教学中,当文中的美真正走进学生心灵后,成为他们有价值的记忆后,随着时空的变化,那种阅读之后的创造才能够出现。

《美丽的南沙群岛》教学反思15

  这篇课文用优美、精练的词语介绍了南沙群岛的迷人及富饶。教学本课时我先从学生整体感官入手,范读课文,引发学生读的愿望,再把一些较绕口的词抄出来让学生反复读,扫清阅读障碍。

  “同学们,你们知道美丽的南沙群岛是哪个国家的吗?”“中国!”“从哪看出来的?”大部分学生说的都是课文第一、二句,在我的提示下,学生发现了:“这句话也能说明:‘早在两千多年前,我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行……’”借助课文18页的中国地图,孩子们了解了南沙群岛的地理位置,理解了“最南端”的`含义。“你们知道吗?历史上曾有很多国家侵占过南沙群岛,为什么呢?”学生通过预习,很轻松地回答:那儿很美丽,物产丰富。于是我就让学生围绕这两个方面进行学习。

  教学第二段时,通过引导,学生具体地领会到作者遣词造句的功力:用三个不同的词——难以计数、极为丰富、用之不竭,表达同一个意思——南沙群岛的物产丰富。课堂上有的学生问到了“数”的读音,我舍不得给时间让他们查字典,也不愿意直接回答,就让他们课后查查,再再讨论讨论。(事后觉得如果当堂查效果可能会好,课后没人监督完成情况也许不容乐观,因为一些学生不够自觉。下周一定记得反馈这个问题。《美丽的南沙群岛》教学反思教学反思。)

  学习第三段我让学生领略到湛蓝如玉的天空及碧绿澄澈的海水后,选择一个任务与同桌合作完成;

  1、为南沙设计广告词。

  2、当导游为游客介绍南沙。大概学生还没将课文内容内化,说话训练时语言欠流畅。以后遇到类似的情况,一定记得让学生多阅读,把美融入心中,让这些美丽变成孩子的记忆,相信这样效果会好些。

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