《长大了做什么》教学反思

更新时间:2023-03-07 15:13:22
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《长大了做什么》教学反思

  身为一位到岗不久的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《长大了做什么》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《长大了做什么》教学反思1

  本节课我创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。

  因此,我在教学舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路。 这节课上,我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的.直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次,由易到难的交际情境。如:同桌互相问一问,教师采访,小组之间相互说一说,小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。不过,在这堂课上,教师交流示范指导有所不足。学生在交流时,还存在着一些各说各的现象。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范,再让学生小组与同桌说,最后邀请好朋友说。这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。

《长大了做什么》教学反思2

  今天的口语交际课上,我和孩子们聊起了“我长大了做……”的话题。

  师:小朋友们,你们能说说自己的爸爸妈妈都是做什么工作的吗?

  (生回答略)

  师:老师想知道,你们长大了想做什么呢?(板书课题)

  生:我想当医生。

  生:我想当一位语文老师。

  师:够明确的,连任教什么学科都定下了。别的小朋友呢?

  生:我想当科学家。

  生:我也想当科学家。

  好几个学生齐:我也是。

  当科学家,多么远大的理想!曾几何时,儿时的我们也在老师或长辈们面前信誓旦旦:“我长大了要当科学家。”我不禁感到有些好笑,可看着刚才几位小男生激动、当真的模样,实在不忍将他们美好的梦想扼杀在萌芽状态。于是,我继续刚才的话题。

  师:这么多小朋友想当科学家,真了不起!能告诉骆老师,你想从事哪方面的研究呢?是想当达尔文那样的生物学家?还是想当爱迪生那样的发明家?或是像古代张衡那样当个天文学家?

  (沉默)

  生:我想当个发明家,发明一些新型的机器帮农民伯伯种田。

  生:我想像达尔文一样,当生物学家。

  生:我想当研究火箭发射的`科学家。

  ……

  我不断肯定孩子们都有自己的理想,真好!可我心里明白,孩子毕竟是孩子,童言无忌。他们现在心比天高,还不知道什么叫好高骛远。但是,随着年龄的增长,他们总得要确立合适的人生目标,并为之努力奋斗。我不指望通过一堂口语交际课就能让孩子们明晰自己的理想,这也不应该是本节课需要达成的目标。可我觉得,作为孩子人生的启蒙导师,我有责任也应该向他们渗透这样的意识——“三百六十行,行行出状元。”于是,我给孩子们讲道:

  师:骆老师知道这样一个人,他的名字叫张秉贵。别人送他两个外号:“一抓准”“一口清”。怎么回事呢?(简要讲述张秉贵生前的事迹)就是这样一位普普通通的售货员,因为一心一意,踏实肯干,照样取得了骄人的成绩,他曾获得北京市特级售货员和全国劳动模范的称号。(停了停)请小朋友们认真想一想,你长大了想干什么呢?

  (学生一脸认真,又重新投入了思考。)

  社会的发展和人们的生活需要各行各业的劳动者。君不见许多大学毕业生因为骨子里鄙视普通的劳动岗位,宁愿在家“啃老”,也不愿“低就”。其实,孩子们正确的人生观和价值观的形成完全是可以引领的。今天的口语交际课我和孩子扯得有点远了(因为教案中不是这样设计的),做了我“一厢情愿”的引导,但愿我的孩子们能在潜意识中意会到我的良苦用心——壮丽而光辉的星空固然令人神往,然而千里之行,始于足下,“仰望星空”还得“脚踏实地”。

《长大了做什么》教学反思3

  教学中,我个人认为比较成功的地方有以下几点:

  1、创造性地使用了教材。

  本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此,我在教学舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了九种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路。

  2、创设了不同层次的交际情境。

  口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次,由易到难的交际情境。如:小组互相问一问,教师采访,与同桌说一说,邀请好朋友来说等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。

  3、注重在交际中评价。

  把评价的过程也列入口语交际活动,让被评价学生与提出看法的同学开成新的'交际互动。这一点,我认为在口语交际课中尤为重要。教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境,让学生在应对中得到能力的提高。

  当然,这堂课还存在一些尚需改进的地方,如,交流示范指导有所不足。学生在交流时,还存在着一些各说各的现象,如邀请好朋友上台这一环节,两位学生都说明了为什么要做这个工作,但是彼此没有交流,没有形成交际。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范,再让学生小组与同桌说,最后邀请好朋友说。这样学生应该不会自言自语了。此外,老师还应引导学生对交际时是否态度大方,有礼貌作评价,如小组代表汇报时,第一个代表,说完了还说了一句谢谢,这本来是一个闪光点,应及时提出表扬。这样,后面的同学也会注意到这一点,交流时就能做到态度大方有礼貌了。

《长大了做什么》教学反思4

  本次活动的目标是引导幼儿了解各种职业,知道每个职业都有伟大之处;引导幼儿自己长大后想做什么的美好愿望,引导幼儿讲述:

  活动刚开始时,我请幼儿带着问题倾听诗歌,(问题是:诗歌里面的小朋友他们长大想做什么?为什么?)当我讲述完诗歌里面的内容后,幼儿对各项职业都有了一个大概的了解,所以当我提出以上问题的时候,幼儿能马上告诉我答案,借助幼儿的回答,我又对全班的小朋友再次介绍了各项职业,让幼儿加深映象。

  这个时候,已经有不少幼儿想告诉我他们长大想干什么,所以当我提出你们长大想做什么这个问题的时候,幼儿已经迫不及待的回答了,有的说想当解放军,有的想当画家,有的'消防员、总经理、董事长……等各项职业,借助幼儿的各种回答,我马上再接再励的问幼儿要怎么实现这些梦想,然后让幼儿自己讲述。在讲述时我并没有以诗歌限制幼儿的讲述内容,而是鼓励孩子们用准确、丰富的语言表达自己的想法。

  因此整个活动开展的井井有条,幼儿都积极地表达自己的想法,并认真倾听同伴的发言。

《长大了做什么》教学反思5

  现在我们是中班的小朋友了,长高了,会跳舞会唱歌,很能干。但有些幼儿仍然十分依赖于父母亲,对自己行为、能力缺乏信心,不愿意尝试接受新鲜事物。针对这一现象我首先进行了此次主题活动中的《我长大了》教学活动,此次活动,让幼儿在通过自己观察、发现、讲述、总结等一系列活动中来意识到自己已经长大了,可以自己做许多事情了。在活动中,幼儿兴趣浓厚、参与度高,尤其是在讲述自己长大的变化时都抢着讲述,乐于与朋友一起分享自己的成长。幼儿积极响应不仅自己的事情自己做,还会做值日生,并在墙饰中留有一版块“我是小小值日生”,孩子们都积极参与,基本上能把卫生打扫干净。尤其是沈宇瞳小朋友,过去自己的事情从来不做,自从进入中班 后,仿佛换了个人似地,当起了值日生,坚守职责,小板凳摆放得整整齐齐,桌子擦得干干净净。通过这一活动的开展,孩子们真的长大了,我们心里由衷的`高兴。

  本主题活动选材贴近幼儿的生活,在开展活动时为了使活动变得有趣,我有了一些创新的想法。现在的幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富,凡事都有自己的想法与主张。过去的那种“填鸭式”教学已经不能满足他们好奇、求知的欲望了也不利于培养他们主动学习、主动探索、主动解决问题的能力。在学习过程中,他们更愿意和老师一起去发现、尝试、探索,最后得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦,幼儿接受得快、掌握好。通过活动的开展让幼儿亲自体会到自己长大了,不用教师的帮助会做简单的事情,从而培养幼儿的自信心和自豪感。

《长大了做什么》教学反思6

  今天孩子们在园学习了一个美术活动《长大了做什么》。此次活动引导幼儿学画不同职业的人,表现人物的动态和工作环境。发展幼儿的想象力和表现能力,创造性地画出自己的理想。要让幼儿能大胆地表述自己的梦想,并尝试用绘画的形式来表达自己的梦想。确实我觉得用绘画的形式来表现对幼儿来说可能有一定的'难度。

  活动一开始,我采用谈话的形式,让幼儿说说你长大了想做什么?问题一抛出,孩子们的情绪很激动,有的说我长大了想开飞机,有的当老师,有的当医生等等,真是各有各的梦想,而且这梦想有的经过努力能实现,有的遥远,有的梦想大,有的小,有的不止一个梦想。

  接下来我让幼儿欣赏在网上寻找并拍下各行各业的人物图片,通过电视屏幕展现人物,请幼儿仔细观察图片上人物的服装及他们周围的环境,说说他们是干什么工作的?引导幼儿观察不同人物的职业特征。比如厨师戴着厨师帽、老师夹着书、医生戴着听诊器等等,画出主要特征,让人一看就能明白你画的是什么职业的。

  最后把自己最想实现的梦想画下来,要让人看得明白。孩子们边谈边在纸上绘画、随他们自由发挥。

  有一位教育家说:“孩子们都是艺术家。”说的真好,孩子的想法确实没有太多的格式限制、技术的约束,他们敢说敢画;其实对他们来说,有时说的,想的、做的没有什么目的,而是一种情感的表达、语言的延伸罢了。我想孩子的智慧是无穷的,我们该大胆放手,适当给孩子留一点空间。

《长大了做什么》教学反思7

  用“理解”让幼儿学习

  大班最后一学期,幼儿的思维发展迅速,对于一些词句的理解也能较快的理解。在今天的诗歌《长大了做什么》中,我主要集中的让幼儿理解诗歌中句子的意思。把重点学诗歌变为理解。比如“工程师、科学家、清洁工、解放军”这几个次,在幼儿的理解中都是比较狭窄的。他们把工程师就理解为建筑工人,科学家就是发明家、清洁工就是扫地的。其实他们不知道这些只是称呼,在各行各业都有工程师。清洁工也不只是扫垃圾的,他们也可以创造发明。通过让幼儿理解这些职业后。幼儿对于诗歌的理解更加透彻。在看图,听诗歌后幼儿轻松的掌握诗歌内容。最后我们在通过聊天的形式,让幼儿说说自己的梦想。让幼儿对未来充满希望。

  不足:

  在今天的活动中,创编环节还不够完整,幼儿对于句子的创编显得不够有想象力,在《指南》中提到:“多给幼儿提供倾听和交谈的机会”而且由于时间的`关系,对于个别想尝试创编的幼儿没有请,这样没有完全的满足幼儿的思想,让幼儿感到失望。因此。我在活动中应该注意把握时间,多给幼儿机会,让幼儿进行表达自己的想法。

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