保护生态环境教学反思

更新时间:2023-03-09 11:14:59
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保护生态环境教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家整理的保护生态环境教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

保护生态环境教学反思1

  《保护生态环境》这一课,从课件展示开始——欣赏一幅画

  让学生根据画面内容讲故事——“螳螂捕蝉黄雀在后”,这样很快抓住学生的好奇心理,激发他们的学习兴趣。

  一、学生随之提问:蝉、螳螂、黄雀,他们各吃什么?它们是什么关系?(食物关系)。

  按“谁被谁吃”的方法用(箭头)把它们串连起来,为正确书写食物链打下基础。接近主题。

  接着,看课件——蔷薇花丛,仿照上面的写法写出花丛中各种动植物之间食物关系,于是教师提问,这些食物关系像什么?揭示主题之一——食物链。

  二、像这样的食物关系在大自然中一定很多,举一些例子吧,课件辅助,出示多条食物链,判断书写是否正确,强调食物链的正确书写方法,从植物开始到比较凶猛的动物结束,同时也有特殊情况,比如蚯蚓吃腐殖质,这条食物链就是从腐殖质开始的,腐殖质又吃什么(微生物),自然导出——生产者和消费者。

  三、做游戏。课件展示——水田画面,通过学生戴头饰游戏,把自己书写的`食物链串连起来,让学生自己研究发现什么叫——食物网,这样充分发挥学生合作意识,这样很好地培养了学生的自主学习.自主探究的精神。

  四、生态平衡,让学生把收集的资料向大家汇报,从而了解食物链上任何一环发生变化,都会给生态环境造成恶性循环,最终危害人类。

  保护生态平衡对于我们人类至关重要,他需要我们大家共同参与,今后我们将继续深入学习如何保护生态平衡。

保护生态环境教学反思2

  本节课考虑到八年级学生的现状,课本中地图比较多而且信息量也较大,我采取了分组讨论、读图分析归纳总结和讲解相结合等多种教学方法,注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律,特征及形成原因,体现以学为主体,以教师为主导的教学理念,充分调动并发挥学生的思维积极性。

  教学设计方面,我在认真钻研教材的基础上,以课程标准为依据,结合自身教学实际和学生的现状(经过近两年的地理学习,八年级学生已具备了一定的读图分析能力和归纳概括的能力。同时,他们也具有初中生特有的好奇心强,实践兴趣浓,小组合作意识强等心理特点。)进行设计教学,按学科特色以图为中心,通过师生共同交流、探究及小组讨论形式,突出教学重点和突破教学难点,通过课堂小结、课后练习等形式落实知识点,努力做到面向全体学生,具有实效性。

  在研讨生态环境问题及防治措施时,我让学生充分发挥自己的思维,利用以前所学的知识和资料充分去讨论、去辩解,因为在讨论和辩解时,更加深了问题的理解,可是由于时间关系只能采取分四个小组各自讨论一个问题,这样限制了学生对其他三个问题的处理和理解深度。

  通过本课的设计和教学活动,使我感觉收获颇多:首先,要想获得课堂教学的高效和成功,充分发挥学生的.主体作用是关键。其次,对于重难点知识的落实,关键之一是根据学生原有知识和经验等储备情况,适时调整教材和教学的进度。此外,留给学生适当的思维空间,你会发现他们的创意无限。

保护生态环境教学反思3

  “学生的能量是巨大的”。在本章节的教学中,我无时无刻不体会到这一点。经过我们多年的教育、媒体舆论多年的宣传,再加上北京学生关心大事的传统,学生在环保教育中投入的热情是很让人鼓舞的。每一个学生都认识到环境保护的重要,都能侃侃而谈,讲出很多环境保护的故事和措施来。这使得课堂的讨论很活跃。

  但是我在教学中仍然有很多缺憾:

  首先,很多学生缺乏精确严谨的科学态度,对问题的分析往往只凭借感觉。这使得调查报告很不深入,甚至根本不能说明问题。更有一些同学是由于懒惰,所以完全凭借猜测拼凑的报告。这就需要教师审查小组的调查提纲,帮助小组完善提纲,还要想方设法激励学生的积极性,促使小组分工合理落实。

  第二,只会坐而言,不愿起而行。有的同学在订立环保公约的时候说的头头是道,但是却缺乏行动。建议课任教师应该联系班主任,在班级订立环保公约应该得到班主任的支持,隔一段时间应该组织自我评价和集体评议。这是培养学生品德的一个好机会,所有的教师都有责任。

  第三,环境保护是一项长期而艰巨的工程。转变人们的思想是环保的关键。为了使环境保护的观念深入人心,需要争取学校的支持。一来要形成全校的宣传舆论,二来可以提供必要的.硬件设施(如环保共约宣传栏),三来应该将环保工作和优秀集体、优秀个人的评选结合起来,四来可以为学生创造参与环保行动的机会。

  环境保护是百年大计,任何一个真正关心国家、社会前途命运胜过关心自己的人必然关心环境问题。一个真诚的教师可以感染无数学生。让我们满怀热情,讲好这一课,影响更多的人,这是我们教师能为环保事业贡献的最大的力量。

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