《得数是8的加法》教学反思

更新时间:2023-03-24 16:30:28
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《得数是8的加法》教学反思

  身为一名刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的《得数是8的加法》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《得数是8的加法》教学反思1

  教学目标:

  1、会计算得数是8、9的加法和减法试题

  2、在动手操作中理解加减法的含义,培养学生操作能力、观察和比较能力。

  3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

  教学重点:

  进一步了解加减法之间的关系:

  教学过程:

  一、复习导入

  出示课件:房子图

  1、有8只兔子,有2个房子,你认为它们应该怎么住?

  2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的?

  师板书:

  1 2 3 4 5 6 7

  8

  7 6 5 4 3 2 1

  出示课件:水杯图

  把9个水杯放在两排怎样放?指生说。

  二、学习新知

  1.出示小朋友种树图

  (1)观察,你看到了什么?

  (2)想不想自己列式?生讨论列式

  (3)3+5各指的.是什么?同桌说说

  (4)想想还可以怎样列试?请你做做小老师,把你的想法讲给大家听

  2、观察三道算式有什么异同点?

  (1)观察讨论

  (2)指生汇报

  3、算一算

  8+1=()8-4=( ) 6+3=( ) 9-2=( )

  三、课间游戏:数字扑克牌

  二人一组,边出牌边说算式

  四、课堂练习

  1、看图列式

  (1)观察鸭子图、苹果图

  (2)自己说图意,独立列式

  2、比一比,看谁算得又对又快

  2+7 3+6 7+1 9+8 9-2 9-3

  8-7 3+5 9-7 9-6 4+4 9-4

  五、课堂小结:

  今天,我们学习了什么?希望孩子们能勤练习,达到熟练。

  六、作业:用你喜欢的方式记忆今天所学的知识。

  板书 得数是8、9的加法和相应的减法

  教学反思:课上内容多,学生不易掌握。

《得数是8的加法》教学反思2

  这节课讲的得数是8的加法,就这堂课而言我是不满意自己的授课。因为失误较多。下面我来谈谈这节课出现的问题并进行分析,以及提出改进措施。

  第一个问题是所使用的电子设备出现问题,没有及时换掉,而是继续使用导致课堂开始PPT出现问题,没有一个好的开始。导致这个问题的原因主要是我抱着侥幸心理,没有认真的去解决问题。第二个问题是复习导入的方法有问题,没有与新内容进行合理的衔接,言语出现混乱,学生们也就没办法理解我即将要讲的内容,没有做好心理准备。导致这个问题的原因跟教师出现开头的失误后内心产生些许慌乱,逻辑不明确,言语不精练有很大关系。第三个问题是对学生目前的知识水平评估错误,教学内容设置过多,没有及时巩固。导致这个问题的原因就是自己没有实际探查学生接受新内容的能力,并且有些急躁。

  这三个问题的出现都与我有关,我觉得这将是我今后课堂教学要改进的方向。首先第一个问题的改进措施:任何事都要有足够的'细心,公开课中出现的任何小问题就要赶紧想出最好的解决办法,例如提前换好新教室,让学生在更稳定的环境中不受外在干扰,才能更好的集中注意力。第二个问题的改进措施:备课时就应认真考虑新旧内容交替的相关问题,数学知识本就是相关联的,只有做好了衔接学生才不会觉得新内容很难,从心底接受它,才能事半功倍。所以今后我会多询问老教师,增加课堂中的专业性,争取做到课堂教学中每个环节都不能出现非专业失误。还有就是出现失误后不能及时稳住心态,想出应对策略,好好地化解掉课堂小插曲。修炼稳定的心态,遇事不慌张,我会当做终生课题来学习。第三个问题的改进措施:应在平时就做到定期对学生的知识水平进行大致评估,然后根据不同学习情况制定对应学习内容,学习策略,随时调整教学内容和难易程度。并要对新学习的内容多加强化,不能把知识流于表面。

  这次的校内公开课,使我认识到了自己有很多不足,学无止境。我应该多向前辈们学习,脚踏实地的上好每一节课,把每节课都准备充分,真正做到让每位学生都能学到知识。

《得数是8的加法》教学反思3

  这部分内容学习的是得数是8的加法与8减几。通过学习,学生能正确计算得数是8的加法和8减几的减法,这个要求比较简单。让学生在一图二式的基础上学习看一图写出四个算式,两个加法和两个减法,理解图中四个算式的真正含义是本堂课的难点。更重要的是在教学中培养学生在情境中提出问题,解决问题的能力,体会加减法之间的联系。

  一、把握重点,突破难点。本节课重点是看一幅图能写出四个算式,难点是初步感知加、减法之间的相互联系。在例1教学中,我首先出示第一情境图,在观察思考:这些小朋友们可以分成哪两部分?各有几个人呢?原先预设可能出现岸上与河中,男生与女生,戴帽与不戴帽这三种情况,但学生在说出第一种后,紧接着我追问:一共有几个小朋友们?谁能把你观察到的和老师的问题完整地说一遍?然后再列式计算。对于减法算式,我直接让学生列算式,提问:你知道算出的是什么吗?根据算式让学生看图说一说算式所表示的意思。学生根据一图列出四个算式进行比较,先让学生观察两个加法算式,发现得数相同,只是前而的两个数交换了位置,然后观察两个减法算式,发现都是8减几,只不过等于号两个数交换了位置。最后让学生观察这四个算式有什么相同的地方,发现每个算式都是由有8,3,5三个数组成,8是指一个有8个人,5是指5个男同学,3是指3女同学。从而发现一图四式之间的关系。在教学试一试时,我没有例1那么具体而详细,而直接让学生在观察的基础上说一说图的意思,直接列出四道算式。

  二、利用四道算式之间的关系,正确计算。学生在练习列式时,我发现有的孩子在搬手指,有点孩子算的很慢。我就故意把四道有关系的算式列在一起,请写的快的同学回答,在提问:你怎么算的.这么快?因为这四道算式有关系,用的都是一样的三个数。后面学生在计算时就好一点了。得数是8的加法与相应的减法基础是8的分与合,练习第二题我让学生先在书上连一连,用数字卡片有顺序的摆一摆,再说一说,较好的帮助学生理解计算的方法,最后举行小比赛第3题,学生都能算的又对又快,而第5题通过摆一摆,说一说让学生依次有序说出得数是8的加法得与相应的减法。本节课是数是8的加法与相应的减法,其实我们知道有些小朋友在家中已进行了相类似的练习,但我们也发现这些练习侧重于算法而忽视算理的理解,因此我认为本节课仍旧应把重点放在学生理解算理上。正确认识加减法的含义。

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