小学语文教学工作总结

时间:2023-07-20 11:55:08
(必备)关于小学语文教学工作总结

  总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢?下面是小编整理的关于小学语文教学工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于小学语文教学工作总结1

  运用电教手段辅助教学工作,是学校最重要的,不可缺少的一项工作内容。本着一切为教育教学服务原则,根据多媒体教学的特点和优势,我校在电化教学这块做了大量的工作,现就主要工作做以下小结:

  一、做好电化教学的准备工作

  本学期学校在各班配置了投影仪、多媒体计算机等电教器材的基础上,开通了宽带,又配备了多个专用教室和多媒体教室,在教研课的活动中,运用电教手段优化课堂教学,能大量使用教学软件为教学服务,为课堂教学提供很大帮助。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。老师们认真钻研教材学习制作各类课件,用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等,能创设与教材密切相关的情和景,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性。

  二、电化教学设备的维护

  电化教学不仅推动了学校教育教学改革的发展和教育教学环境的改善,而且促进了学校教育结构的优化和教学质量的提高。对电教设备的使用、维护及保修,制定了相应的制度与规定,做到使用时按规程正常操作,定期检查维护,对突发故障及时报修,由选派专人负责监督,迅速排除故障,及时维修保证设备运行正常。合理使用,充分发挥多媒体的功用。使用前向学生讲授使用时的操作方法及注意事项,不要乱动多媒体设备。

  三、充分利用多媒体,积极辅助教学

  随着电化教学的普及推广,老师们越来越喜欢上了多媒体教学这种教学方式,通过课件制作,把理论学习用于实践,节省了大量的'时间讲那些抽象知识,在教学中老师们制作了大量的多媒体课件,为教学的提高起到了推波助澜的作用,并且利用资源,每节课都会运用多媒体教学手段,并且上好多媒体教学课,使多媒体在教学中发挥最佳效用。通过学习及制作,老师们对多媒体教学更加有信心,也更喜欢了,水平也有很大的提高。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量,满足各层次学生的需求。运用多媒体,可以把一些散于各部分的基础知识,整理成系统知识结构揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富,课时较多,所学知识比较分散,在总结课上,利用电教手段,可以化零为整,把各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。

  学校在电化教学硬件建设上花大力气,重投资进行基础设施建设,四月份升级了红领巾电视台,给幼儿部配备了多媒体计算机,安装了LED屏,校门前面安装了报警设备,并且在校园的周边安装了40痤摄像头,使整个校园皆在监控设备下,没有死角,为校园安全奠定了良好的基础。

  丰富了学校网站,并且电教组为每一位教师申请了网站,创建了QQ,开通了博客,贴吧等,创建了QQ群以及淘汰U盘,充分利用网盘等等,使老师们运用电化教学手段进行切磋,交流。

  老师们能够熟练的运用计算机制作课件,运用网络下载课件,整理,加工并充分运用在课堂及教学之中,总之学校无论从教师,还是领导班子,运用电教手段已成为不可缺少的一部分,接下来,我们会运用的更好,更全。

  学校在本校课件制作比赛和平时工作中积累了大量的教学课件,取得了一定的成绩,特别是在旗教育局组织的课件制作比赛中,我校团体取得第一名的好成绩。

  维护好校园网络,为了使校园网络能够正常,无毒,建设老师们取缔使用U盘,熟练使用邮箱和QQ传递文件,培训老师使用网易网盘,从而避免中毒,使网络畅通。正常教学。

  我校又不惜重资建成一间57位的多媒体计算机房;在室内外增加摄像点186位。运行状况良好。

  四、今后电化教学工作努力方向

  更加完善学校网站,使网站越办越好,及时更新。

  科技的进步,计算机、网络教学等,将越来越多的走进我们的日常教育教学中,如何将传统的教学方式与日新月异的新技术很好地融合起来,必将是我们电教工作不断面临的新课题。在制作多媒体课件或多或少的还存在一定的困难,但学校会一如既往地及时向老师们渗透,讲解,使他们在工作中,在生活处处运用多媒体。

  总的说来,随着教育改革的进一步深化,电教工作在学校教育教学工作中越来越显示出其重要作用,我会更新教育观念,不断学习进取。在过去的日子里,我的电教工作取得了一定的成绩和进步,但也存在着一些问题和不足,使电教水平得到更高的发展!我们有信心,迎接挑战,通过自身不断地努力与提高,充实自己,一定能使电教工作取得更大的发展。

关于小学语文教学工作总结2

  光阴似箭,日月如梭,紧张而又忙碌的教学工作又结束了。回顾这一学期以来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作,较好地完成了工作任务,现总结如下:

  一、上好课。课堂是教学的主阵地,为了上好课,我课前备好课,认真钻研教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材的结构, 重点与难点, 掌握知识的逻辑, 能运用自如, 知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难, 采取相应的预防措施。因为是第一次教学五年级,我对很多东西都没有什么经验,所以我非常注重自我的学习,跟着学生一道成长。

  二、向课堂要质量。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的`毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学语言的兴趣, 课堂上讲演结合, 布置好家庭作业, 作业少而精,减轻学生的负担。

  三、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。

  能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理,我在和后进生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

  四、积极做好学习方法的指导

  教学不仅教授知识,最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导。首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习、总结、反思;作文如何审题,结构怎样,安排什么材料;生字如何记忆,不会混淆;如何读书;阅读短文要注意些什么,怎么解释词语,怎么回答问题等等。

  五、注重知识点的落实、过关。

  在每个单元的教学任务之后,我都进行检测,针对学生从在的问题,及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导,使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习成绩普遍有了提高。

  六、拓展知识视野

  语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用,为了拓展学生的知识视野,我不仅在班级营造读书的氛围,向学生推荐好书,还开展了一系列的语文活动。

  (1)搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,使学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

  (2)好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高,这和经常开展语文活动是分不开的。

  在本学期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文活动得到了增强,为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂改革,不断改进教学方法,争取教学质量得到不断提高。

关于小学语文教学工作总结3

  一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  (一)、注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。

  我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  (二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。

  教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然。

  懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  小学语文课本中的.每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。

  而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。

  同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

  三、注重课内外结合。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展。

  使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

  其次,重视丰富多彩的语文实践活动。

  此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

关于小学语文教学工作总结4

  一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期,学生的点滴进步让我无比欣慰,但还存在着一些问题,今后还需努力解决。现对自己一学期的五(2)班语文教学工作总结如下:

  一、狠抓基础知识和基本技能

  由于我班学生学习基础较差,为了扎实学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药、因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范,要求行款整齐,字迹工整,并努力让学生互相查找对方的错别字,每周撰写两篇阅读记录卡。以提高学生的基本技能和语文能力阅读能力。

  二、学习方法的'指导

  俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的指导。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。

  三、做好转差单元过关

  针对五(2)班差生较多的情况,我狠抓差生,给差生“开小灶”,每课跟进,要求分单元过关。既严格督促,又给予他们及时的鼓励,使他们重拾学习的信心。

  针对学生存在的知识点问题,及时解决,对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。由于抓好了单元过关,本期学生的学习成绩普遍有了提高。

  总之,语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的阅读知识视野,这个学期最大的效率就是抓好了阅读训练。学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文能力得到了增强,为下学期的学习打下了良好的基础。

关于小学语文教学工作总结5

  一晃半年就过去了。回头看看我的学生,看看这半年来我的语文教学工作,似乎有些凄凉和惨淡。本来付出了两年的努力和汗水,临到九年级了,又重新分班。来自不同班级的恶习像病毒一样以极快的速度蔓延着,让我第一次感受到了什么叫心有余而力不足。

  第一次碰到有学生不交语文作业,连催两三遍都没反应,让他在办公室里做,可一磨两三个课外活动还是老样子;第一次给一个厌学的学生做思想工作,临结束时问他有没有触动,他却斩钉截铁地告诉我:“没有!”第一次听学生告诉我:“其实我们都挺喜欢您的,只是我们早就不想学习了。您没有必要和我们较真。”第一次在班上天天推荐“励志”名篇也不见起色;第一次发现大面积学生一上课便低着头默不作声,到检测时头却抬得高高的,转个不停;太多的第一次让我无法可想。

  于是,便有了抱怨,有了牢骚。但终归是要冷静的想办法来扭转这种现状的。

  落后者最有潜力。就分班的数据来显示,我班的语文成绩在四个班中暂居最后一名。老师懊恼,学生郁闷。针对这种现状,必须要先树立能学好的信心。于是,我跟学生讲了这样一个故事:一位教育家在调查分析了大量的小学生后,得出了这样的结论。每次考一百分的学生是最容易下滑,因为他每天都在担心那些考90分的人会赶上自己;那些每次考90多分的人呢,进步的潜力也很小,因为他必须要赶上一百分的,而又不至于被那些80多分的.人拽住;而只有那些考80多分的人,往后望望,没有了追兵,因而能一个劲儿的向前。讲完故事,学生自然明白了我的意思:其实,你们是最有上升的空间和潜力的。能这样被信任和鼓励,曾有一段时间,学生的学习积极性还是不错的。

  每天进步一点点。学生的书写情况糟糕,我就从怎样读贴教起;汉字与拼音不过关,我就从拼音儿歌和汉字溯源教起;作文空洞乏味,写不具体,我就从怎样分块充实语段教起;一切都必须耐着性子,降低要求和难度,要不,不仅是和学生过不去,更是和自己过不去。除此之外,就是让学生每周拟定一个自己能够达到的目标,用目标来激励和约束自己。

  选定自己的学习“敌人”。其中一种便是“对手鼓舞”——没有对手,人是不能不断创造,不断开拓的。另一种便是“小人成就”——如果只想做小人物,小人是一定要拒绝的。但做大事情,一定要靠小人来成就你。小人物时时刻刻让你警觉、清明。想想,真的很有道理,也很有借鉴的意义。让学生根据自己的能力和基础选定自己的对手,他可以不断的告诫和提醒自己,“学习如逆水行舟,不日进则日退”。

  帮助别人,成就自己。我坚持了自己一贯的做法,那就是每次语文课按照语文学习小组来坐。语文学习小组的安排也是有讲究的:一是实力平均;

  二是强弱搭配;

  三是对手分开。

  这样,一部分学习能力弱的学生就能在本组内找到自己的辅导老师。组与组之间的竞争,两个组不同对手之间的竞争,就能很好的刺激学生学习的积极性,学习效率也就会逐渐提高。同时,在帮助别人的过程中,自身的表达能力等也得到了锻炼和提高,何乐而不为呢?

  尽管采取了很多办法,但收效却并不是很理想,但我总是在想,只要有微小的进步,我们的教育就还是算成功的!

  “不轻言放弃”!“耐心,耐心,再耐心一点”!这些都是我要在今后的工作中不断提醒自己的!

关于小学语文教学工作总结6

  随着猪年的悄然离去,金鼠年的姗姗而来,我们这学期也即将完满地画上句号。沉静下来,回顾本学期的工作,感觉紧张、忙碌而又快乐、充实,因为我收获颇丰。当然也有遗憾。现把收获和遗憾总结如下,以利于以后的工作。

  一.课前,精心备课是上好课的关键。

  开学初,根据教研组长的分课开始认真地备课。我总是提前备好每节课,认真研读教材,确定每一课在本单元的位置,注意了知识之间的联系,把握好每一课的重难点。努力寻求教学资源。每一课我都以学生的思维去想,重点词语是否理解或者理解到什么程度,采取什么方法、措施让学生能理解。实在想不通的就记录下来,等教研的时候提出来大家帮助解决。特别是中心发言(欢迎光临)的课备得更精细,教研时我总是积极发言,倾听好的'教学方法,认真修改教学设计,使自己的备课趋于完美。只有做到心中有数,每一节课上起来才得心应手。

  二.上课时刻关注学生,让课堂多一些情趣,多一些快乐,使每一个学生的能力得到培养和发展。

  针对二年级学生年龄小,形象思维为主,好胜心强的特点,课上我采取比赛、游戏、分角色扮演等各种形式的活动,调动学生学习的积极性,让他们在快乐中学习,在快乐中成长,主动获取知识。多以鼓励、表扬为主,时刻关注每一个学生。在识字教学中,充分利用学生已有的识字经验,比如换偏旁、换部件、猜字谜的方法帮助学生识字,尝试挖掘其他有趣的方法,比如编歌谣等,调动学生识字的兴趣,感受中国文字的魅力。通过让学生互相说说生字的书写,培养了学生读帖的能力,又培养了学生审美的能力。

  三.认真地批改作业,及时反馈是学生学好的保障。

  无论是课堂作业还是家庭作业,我做到了全批全改。发现错误及时反馈,让学生改后再交给我看。特别关注待进步学生的作业,让他们改后再写几遍加强记忆。作(欢迎光临)业是课堂教学的一种体现和巩固。只有认真批改,才能查漏补缺,学生才能认真对待,养成良好的学习习惯,才能保障学生学好。

  四.教给学生良好的学习方法,促其自学。

  在教学过程中适当渗透良好的教学方法,教会学生课前预习课文的方法,学会查资料,大胆提出问题,学会思考问题,一些词语的理解要靠做动作或读上下文来理解。我班的一些同学已经掌握了初步的学习方法,自学能力很强。

  五.开展以诵读古诗词为主的读书活动。

  做为语文老师时刻不忘培养和提高学生的(欢迎光临)语文素养。开学初,我班开展诵读古诗词活动,每周自背两首诗,每周四第六节课展示。与此同时我班学生积极捐书,把家里最喜欢的书拿来大家分享。利用课下的时间大家互相传阅。既增长了知识,又学会了分享。

  六.积极参加学校举行的教科研活动,认真学习,提高自己的业务水平。

  对于学校的教研活动我积极参加,从不缺席。认真地做

  好记录。特别是学校组织的骨干教师教研沙龙活动让我真实而又清楚地看到骨干教师成才的足迹,让我深刻认识到只有坚持不懈地学习,反思,才能不断地成长。在学校举行的优质课评比中,我尽量调课听课,吸取大家之长处,弥补自己的短处。自己执教前,认真准备。课后大家对这节课还是比较认可的。

  经过努力,我班其中考试成绩级部第一名,在学校举行的粉笔字比赛中取得一等奖。当然,工作中还存在着不足:

  1.开展活动没有长期性。

  2.不能及时写出教学反思,以后要勤动笔。

  3.怎样才能更好地调动待进步生的学习积极性,有待以后认真思考、琢磨。

关于小学语文教学工作总结7

  教学工作是学校工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。本学期,我担任了初三(1)、高一(1)两个班的语文教学工作,其中高一(1)班是普通班,学生基础差,很需要扶持。如何使教学顺利进行,有效有功,成为本学期的重要举措。现将本学期的教学工作总结如下:

  一、备课深入细致。备课时,我首先认真研究教材,每篇课文至少读三遍,第一次默读,第二次朗读,第三次默读。多方面参阅各种资料,然后去粗取精,准确把握重点、难点。在制定教学目标时,再根据学生原有知识技能等各方面的水平,选择切合学生实际的教学方法,合理进行教学设计,力求做到深入浅出。

  二、注重课堂教学的实效性。抓重点,展开讨论,讲练结合,务求每个学生学懂掌握。突破难点,则坚持以学生为主体,教师为主导,各抒己见,集大成、个人教学工作总结形共识的做法,使学生学得明明白白,既扎实,又能向纵深发展。在高一(1)班,注重创设教学情景,激发学生的.兴趣和情感,倾斜于基础要求;

  在初三(1)班,导入迅速,巧设疑问,引发探究,记牢为先,运用为要,一切为了中考。

  三、坚持参加校内外的教研活动,听了8次公开课,汲取了他人的宝贵经验。我本人也主动上了一次公开课,并认真听取了同仁们的评议。我觉得听课和评课都很重要,他们对于提升一个人的教学能力是有很大帮助,希望大家今后都积极去做,教学工作总结精益求精。

  四、及时批改作业,保持好学生学习的热情。学生的作业是学生的劳动成果,无论好坏,他们都充满盼望,所以,我们要认真对待,及时批改,不要让其热情的心冷却,那样下次作业就会懒于动笔,影响深远了。我安排学生的作业有:初三(1)有一课三练(每课),作文6次;

  高一(1)有典中点(每课),作文3次。无论是什么样的作业,我都及时批改,练习保证当天批改,第二天发给学生,作文保证在一周之内批改完毕,测验评卷不超过三天。这样,保证了学生写作业的积极性。

  以上是我在本学期的教学工作总结。虽然经验浅陋,但是事实,存在的不足之处是在所难免的,希望我们的同仁不避嫌弃,善意指点,我将无限感谢!

关于小学语文教学工作总结8

  转眼间,一学期工作已经结束,我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下:

  一、努力学习,提高自身业务素质。

  素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我积极向有经验的教师学习,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计,力求做到学生愿学。

  二、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。

  三、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累。

  在教学中,针对我们班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读积极性,每天早上,我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文,激发学生背诵古诗文的兴趣。

  为了更好地培养学生的朗读、理解能力,我一直要求学生多读多想,并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受,鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

  四、以学生为主体,以教师为主导,加强学生基本技能的培养。

  学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,采用自主合作探究性的`学习方法,让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生多思多想,努力开发学生思维的深度与广度。

  五、教学中积极创设情境,培养学生的学习兴趣。

  激发他们的好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。

  另外,我采用旧教材,新教法,注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。

  总之,经过一学期的语文教学工作,我的教学水平有所提高,课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足,今后我将继续努力,开拓进取,不断提高自己的业务水平,争取做一名更优秀的语文教师。

关于小学语文教学工作总结9

  随着素质教育的普及,普通小学也纷纷开设了英语课程。小学英语的学习渐渐成为家长们经常谈论的重点话题,从识字卡片到英语磁带,从鹦鹉学舌般地哼唱英语歌谣到看英语动画片,教师和家长们几乎是绞尽脑汁让学生对英语发生兴趣。可是学生对这些恼人的英语单词偏偏是记了又忘,忘了又记。他们即便是使出浑身解数背下这些单词,会话又成了难关,真是愁死人。自从让人头疼的英语从中学下降到小学,小学的课堂也似乎变得愁云惨淡。

  如今,教育领域兴起多媒体教学,小学英语教师似乎看到一线曙光,开始纷纷尝试使用多媒体的教学手段。自从多媒体进入英语课堂,教师惊奇地发现,学生变得爱学了,英语成绩也开始有了提升。

  1 多媒体教学画面精彩,声像逼真,深深抓住学生的好奇心

  多媒体教学综合多种传达信息的方式:动画形式飞入的文字,让学生觉得文字也有了生命;悠扬悦耳的背景音乐,悄悄拨动学生那活泼好动的心弦;清新宜人的精彩画面,悄然传递着生命与智慧的信息……这些被多媒体赋予的充满神秘色彩的信息无不激发学生那与生俱来的好奇心,激发他们去模仿、去想象。多媒体把英语单词由静止的枯燥难学的文字变成具体可感的图文相衬的画面,而这些画面又往往不是孤立存在的,他们都处在一定的背景下,一定的会话里。这些单词变成一个个有意义有生命的实体,或者是某些言语的一部分,学生在领会会话含义的同时,也在不知不觉中记住了这些单词。

  例如,教师在进行课文新授教学的时候,可以不用先把单词提出来,而是直接映现在课文的场景里。随着课文中人物的会话的展开,在旁边适当的位置上以提示的方式闪现出有关生词及注释。等学生听完整篇课文之后,教师可以将这些词汇领读一下,而关于这些词的用法的分析完全可以放在讲解课文的时候进行。教师讲解课文要求学生记忆典型的句型并背诵整篇课文,也就是让学生记住这些英语词汇的词法和句法。这样做的结果会是,每当学生看到或听到这些词,马上就会联想到与之相关的事物,其英语思维也就会更加顺畅。学生容易对有生命的东西发生兴趣,多媒体教学就是利用学生的这一特点,努力使课本上静止的景物和人物动起来,让学生在色彩斑斓的图像中捕捉到更为丰富的教学信息。

  2 多媒体教学内容丰富,满足了学生的求知欲

  一个多媒体课件可以包含很多内容,从文字到声音到视频,只要是教师能够想到的、搜集到的,都可以成为多媒体课件的素材。另外,多媒体课件也具有开放性,很多课件随着教师教学的不同需要可以反复修改,及时补充新的内容,这样这些多媒体课件随时可以保持生命力。多媒体课件中的素材来自方方面面,如随书附带的CD、网络,或者是来源于生活,来源于师生的创作等。教师可以随时选取其中最能体现课文内容的部分来充当课件的素材。

  例如,教师在引导学生观看视频录像的时候,要经常变换场景,变换人物,尽可能多地让学生在反复模仿的过程中适应各种不同的交际环境。教师在布置口语作业的时候,也要求学生根据自己的实际情况编排相关的会话。这样一来,学生在背诵会话的时候就会轻而易举,因为他们就是在诉说自己的事情,同时他们的英语应用水平也会得到提高。教师在进行英语习题练习的时候,也可以尽可能多地从不同方面对词汇或者是典型句型进行练习。通过反复练习,让学生在头脑中形成条件反射,形成做题规律。由于多媒体课件展示教学内容的.丰富性,学生可以从多方面加深对课文知识的感悟,也就满足了他们的求知欲,满足了他们对于多种知识的渴求。学生上课也就会感到更有意思,从而加强他们把英语学好的信心。

  3 多媒体教学多样性地呈现英语知识,促使小学生英语听说读写能力得到全面发展

  在以往的英语教学中,教师最多是放一下英语磁带,首先让学生感受纯正的英语发音,然后是跟读录音,朗读课文。有的学生连文章的意思还不清楚,这让机械的跟读成了一种形式,在进行听力训练的时候,学生甚至是望着房顶去理解;有的学生如听天书,听了半天也没有效果。而多媒体教学则完全不同,人物的会话总是在一定的场景中发生,学生可以通过场景猜测会话人的意图。文字、语音、语境、注释的同时呈现,大大化解了学生对于课文的理解难度。

  在上课的时候,笔者经常这样办:播放第一遍视频的时候,让学生通过语音和画面去感知,这时不出现文字;第二遍时出现英语会话的内容,让学生修正自己的感觉;第三遍的时候,出现汉语注释及重点词汇及句型的分析,教师进行讲解。之后就是学生跟读和背诵了。笔者把每一篇英语课文都作为英语听力材料来处理,这样更加强了学生对于课文的理解。这样多媒体教学无疑对学生进行了充分的听力练习,让学生的英语语音更加纯正。听得多了,学生朗读课文的水平也随之提高。另外,笔者经常要求学生在课上尽可能使用英语以锻炼他们的口语表达能力,课下也经常布置一些口语作业,让学生把学到的知识再说出来,无疑可以检测他们对英语知识的吸收程度,培养他们的英语实用能力。在学生诉说英语的时候,笔者往往不做太多要求,因为这样做会挫伤他们的学习积极性,只要他们能够把意思表达清楚就可以了。

  多媒体教学也能促进学生写作能力的发展。在学生看完视频的时候,教师可以要求学生仿写一段;或者根据图中提示,完成某些句子或编写一段文章;等等。教师经常要求学生进行写作练习,并不断修改和点评他们的作品,让他们的写作水平得以提高。

  4 多媒体教学全面提高了师生的综合素质

  多媒体教学要求教师具备多方面的知识,不管是音视频的编辑能力,还是课件制作软件的熟练程度、语言的组织能力等,每一个环节都是对教师提出挑战。有些内容并没有现成的素材可以利用,这时就需要教师亲自动手来制作。为了制作得更完美,教师还要学会一些动画制作及图像编辑的知识和技能。从素材的搜集、制作、归类,到课件的构思、编辑、修改、测试、发布,整个过程无不渗透教师辛勤的汗水。而要想让课件成功,更是需要反复地构思、修改。多媒体教学很精彩,其路程却很艰辛,因为每一个成功课件都是教师辛苦耕耘的结果。

  学生经过多媒体教学的培养,兴趣提高了,眼界开阔了,对英语产生的为难情绪渐渐消失,英语口语也从笨口拙舌到能够流利地表达自己的意图,发生质的转化。这使英语不只是停留在课本上的东西,而成了学生头脑中的一部分。学生口语交际能力提高了,听读写的能力也随之提高,英语成绩也有了明显的进步。教师明显地觉得自己比进行多媒体教学以前,不管是专业知识面,还是自身的信息技术技能,都有了突飞猛进的进步,今天的自我再也不是昨天那个整天对着学生的试卷发愁的教书先生了。每一名教师都感到自己具备了编辑及导演的才能,在构思、编辑课件的时候,总会感到涌动着一种创作的欲望,每一个课件都是一个生命的载体,寄托着教师深切的希望。

  从昨日的汗水到今天的收获,从今天的展望到明天的飞翔,多媒体教学之路经历了许多。在这前行的路上,教师要经常驻足思考工作中的得与失,以随时矫正前行的方向。多媒体教学在应用的过程中可能会出现种种的偏差,因此要随时做好反思以去掉其中华而不实的部分。

关于小学语文教学工作总结10

  A.让多媒体成为学生进入课堂的辅助引领者

  常言说:“兴趣是最好的老师。”1年级学生一开始想学好数学的求知欲很迫切,但这种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的,当他们进入课程教学后,能否保持较浓厚的学习兴趣,是他们能否学好数学的关键.为使学生能自然地、比较平稳地踏上学习数学的轨道,增强对数学的学习兴趣,引言课就尤为重要。为上好这节课,我除充分发挥新教材的优势外,应用多媒体课件也成为引领学生走进数学知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情景、进行授课。这些直观形象,表现力和可控性强,绚丽的色彩,迷人的画面,极易吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,从而引导学生有意、有序地观察,思考再结合实验,把学生的注意力和兴趣都调动起来。学习兴趣会使学生产生积极的学习态度,并以渴望和愉快的心情去学习,能使大脑的功能,极大的提高学习效率。使数学学习有好的开端。

  B.让多媒体成为学习数学知识的辅助者

  学生学习的主阵地是课堂,课堂是学习系统的.科学文化知识,提高科学素质的主要渠道,它是学校教育教学的核心,如何在最短时间内使学生获取更多的科学知识,科学方法和技能,课堂它是集中学生为一堂,教师精心组织和讲授,学生互动的场所,所以课堂教学仍然是教学的主要阵地,因而课件是采用多媒体教学的重要的内容,也是优化课堂教学的保证。而数学是一门自然学科,由实验和理论两部分组成。为更好的学习和掌握数学知识和方法,课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高,为提高教学效率提供了重要保证。它可以把抽象的数学概念和数学过程直观化,活化了教学内容,激发了学生的兴趣,收到了良好的教学效果。也成为学生学习数学知识的辅助者。具体作用如下:

  a、弥补传统教学的不足

  多媒体课件的使用,能有效地弥补传统教学的不足,化抽象为具体,把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来,调动学生的视觉直观功能,为突破难点创造出良好的氛围。

  b、.信息容量大

  利用多媒体课件可以做到高密度的知识传授,增大信息量的优化处理,减少了教师绘图、板书、画表的时间,大大提高了课堂教学效率。图形虽然不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。数学与人类的生产,生活关系非常密切,数学知识的应用非常广泛,利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解数学知识的具体应用,拓展学生视野,为学生探究课本以外的知识,提高学生自主学习能力提供了条件。例如:在讲授初中数学教材中“探究凸透镜成像的规律”时,为了能让学生充分了解课本中的有关凸透镜成像的规律的基本内容,我利用课件的播放让学生边讲边学边实验,让学生对凸透镜成像的规律有比较全面的了解和体会。

  c、多媒体教学体现了学生的主体作用

  多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式,引起了学生感知的兴趣,激发了他们的学习动机。例如:初中数学教材中的“连通器和船闸”,教学难度比较大,特别是船闸,因为绝大多数学生都没有亲眼见过,教学难度更大。以往教学时,教师往往是利用船闸挂图进行讲授。由于挂图缺乏动态效果,讲解费时又费力,且教学效果仍不理想。通过下载的课件,把船只从上游经过船闸驶向下游的整个过程用电脑动画形式模拟出来。效果会很好。上课时先让学生观看下述动画:某船处于某河的上游,正准备通过船闸驶向下游;船闸的上游闸门拉起一些,上游的水通过闸门下部流到闸室内,闸室里水面逐渐升高,直到和上游的水面保持相平;上游闸门打开,船从上游经闸门驶入闸室;关闭上游闸门,将下游闸门拉起一些,闸室里的水通过下游闸门流到下游,闸室里的水面逐渐下降,最后和下游水面相平;下游闸门打开,船从闸室经闸门驶向下游。教师在演示课件的过程中应不失时机地提出问题:1、船闸是连通器吗?整个船闸相当于几个连通器?2、上游闸门拉起一些时,水从什么地方流到什么地方?为什么?上游和闸室的水面最终处于什么状态?3、在下游闸门拉起一些之前,为什么要先关闭上游闸门?学生只要应用前面学过的连通器的知识对上述问题进行分析,就能较好地理解船闸的教学内容。这样使用视频展示来播放,来一个“现场直播”,每位同学都可以清晰地看到演示实验的整个过程。可见使用视频展示台与演示实验组合教学,让每位同学都有实验的亲历感,强烈的刺激了学生的视觉感官,充分调动了学生的积极性与参与性,激发了学生学习数学的兴趣,提高了课堂效率,改善了教学效果。

  C、让多媒体成为复习课的良好助手

  复习课内容学生大多是了解的,但需要归纳、整理使之系统化,从而形成知识网络结构。按照传统的教学方式上复习课,往往是“老师讲,学生听”。老师讲得口干舌操,学生听得昏昏欲睡。这种单调乏味的教学模式最后往往收效不大。复习课的课件的应用,既.增大了课堂容量,又提高课堂教学效益。它不仅拓宽了教学的信息面,而且显示在学习过程中,由单纯的听觉或视觉获取知识,变为视觉听觉同时使用,最大限度地刺激学生感官,使课堂效率大幅度提高。例如,章末复习时,通过知识结构展示知识点,然后讲解典型例题,再做例题。这样通过丰富的教学表现力和感染力,突出了教学的重点,解决了教学的难点,收到较好的教学效果。

  多媒体辅助教学的作用是无限的,应用范围是广泛的,开发的潜力也是无穷的,但是由于农村条件的限制,对于多媒体教学的使用也从在一些弊端:

  a、多媒体课件较单一,多是下载的现成课件略为修改,具有局限性。

  b、多媒体教室的原因,上课要经常性的维持纪律。

  c、现代学生较懒,多媒体上课学生一味只听,而不做笔记,形成短时记忆。

  多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越凸现它的优越性了。但如何真正运用好媒体,发挥它的真正的辅助教学功能,还有待于继续探索、研究.

关于小学语文教学工作总结11

  六年前,在陈永刚老师和李树艳老师指引下,满怀教学热情的我接下了今年刚毕业的那班孩子,当时也没想到能一直带到毕业(因为自己毕竟是个代教).这六年的教学实践,对于我来说,真的是一笔宝贵的经验得失财富!说实话,虽然自己热爱这份事业,也在李家堡、后营教过几年,但在那会儿除了一颗热爱教学之心真的是谈不上多少经验,也就根本摸不清到底怎样带好低年级,以使他们在一开始未能养成自觉识字的习惯,这是他们底功不扎实的主要原因,是我对这班孩子最大的欠缺之处.(现在的一年级我已从第一天起着手训练他们自己拼读的习惯)。那班学生由于底功差,再加家长指望不上,对于各方面的理解及写作造成了很大的困难,因而我觉得自己一直在艰难地行走,但同时又感觉到自己的一些教学方法及思想培养方法在引领孩子们一步步或多或少地走向进步.所以,现在的我可以肯定地把以下教学经验说出来给大家听了:

  一、教学生学朗读.不会读也要坚持。六年来我一直重视课堂朗读,所以有部分孩子今天布置了朗读内容立马就自己料理去了,但愧于自己能力有限,不能给他们做更深的指点.武士超(末名学生)在后阶段是能做到用心用情读了,武志鹏(末二学生)总算能连贯着读下一句话了(他总是读下句捎带前一句最后一个字),唯一的遗憾是程凯(性格怪癖)的读始终没见长进,也许是我的思想沟通工作还没有深入到他的内心(不过,在他拿毕业证看了毕业评语走出街门后,他懂礼貌地大声跟我说了声“袁老师,走了啊!”那会儿我真感动,这可不是平时的他啊,语文教学就是这样,学生的哪一点都牵扯着)二、预习时学生可以参考《教材全解》等辅导书,,但不能往课本上抄,课堂上也不准看全解回答问题,当然肯定有偷偷看的,那必须随时提醒他用自己脑筋思考。这样坚持在课堂上训练着学生的思维,他们的阅读理解能力也在逐步提高。

  三、让学生随时把词典放在一边,养成随时查阅的习惯。至毕业大部分学生养成了课堂随时查阅的习惯,但仍有极少数学生甚是遗憾,至毕业都借不来拿不来一本小字典(所以我很赞成校长的提议:让家长也督促孩子学查词典)。

  四、抓学生身边事,认真上好作文课。其实我小时候就最发愁写作文,教了语文更是发愁作文,连写批语有时都无从下手,那我该怎样教学生呢?总不能像我小时候那样偷偷抄人家的作文吧!我从自身找毛病,那会儿脑袋里没东西么,也没学会观察周围,更没学会用心思考,现在自己的学生该怎么办呢?——让学生自己教自己。每次学校或班里有什么活动或重要事情,我都让学生立刻动手去写(课程讲一半先搁着),把这第一感受让学生抓出来,这样学生刚经历过,自有不同的想法,虽然不那么优美,但至少写出了自己的真实感受,写完后,紧接着让学生在班内朗读,学生们自然听着别人的想着自己的,做到这次写作“心中有数”。再后来,是升了六年级吧,我开始想着让他们写完作文底稿互相检查,这样学生之间即会发现好多不合适的地方,看着学生们讨论那劲儿,真的比自己一个一个过关都收获大呢!什么事都得趁热打铁,,让学生学会写完作文互相检查了,何不来个互相“欣赏”(即让学生互相写眉批和总批)呢?学生写来了,我可“省劲儿”了,一面看着学生的童言稚语发笑,一面在上面做个修改,或是跟他们说句悄悄话,这样觉得真的`很不错啊!(其实,现在想来,相互交换着修改、批改的方法应该让他们早点学会才好,越早越好!欠缺点还有课外阅读量太少,在自己的真实__里串不进恰当的好词好句,这也是今后教学所应特别注意的)

  五、随时注意学生思想反应。有时不能不相信天赋的极大差别,这也造成我们对学生学习成绩提高与否的担心,但在“让学生在自身基础上有所进步”这一点上我一直在努力着,为此,我经常提醒学生鼓励差生“能在自身基础上进步就好”,遇事即点,让他们觉得自己“真的进步了”,“真的错了”,“真的我也有比同伴好的地方”,“真的我也有亮点”......六年下来,从孩子们,特别是一些特殊学生身上我感受到了“思想”的力量,确实不能从单方面来评估一个孩子啊!

  六、充分利用播放器,让学生在二十分钟写字课上边听歌儿边练字,有几个学生在日记里写到“......这简直是一种享受啊!”这样学生练字一点都不枯燥,还学会了好几首歌儿呢!

  遗憾的是,刚觉得语文教学有了种情调,他们毕业了......我将在我今后的教学中不断总结教学得失,不断摸索最适合自己学生的教学方法。

关于小学语文教学工作总结12

  时间如流水,一个学期的教育教学工作就这样结束了,回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着“以人为本”的教育教学理念,全身心地投入到教学中,较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下:

  一、培养学生学习语文的兴趣

  小学生对待学习,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  (一)、注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  (二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象,我们在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

  三、注重课内外结合。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

  新世纪的语文教学面临很大的挑战,在教学时要注意充分发挥学生的主体作用,放手发展他们的个性和潜能,变学生的被动学习为主动学习。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但尚差甚远,今后我们将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

  四年级下期语文教学工作计划

  一、学生基本情况分析

  本班学生共9人,其中8名男生,1名女生。由于这些学生基本是转学新生,其基础参差不齐,故前半段应先了解学生的基本情况。着重于语文学习方法的培养,养成了一些良好的学习习惯并继续进行培养巩固。

  二、教学目的及要求

  中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。课程标准第二学段的阶段目标要求学生:1、有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字。2、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,积累课文中的.优美词语、精彩语段,在诵读过程中体验情感,领悟内容。3、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句。4、在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事。5、能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

  要求:(1)、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情。(2)、能够“悟“出一些学习语文的规律,学习一些必需的语文基本知识。(3)、应具备一定的独立学习语文的能力,不断激活学生已有的学习经验,发现规律,迁移运用。

  三、教材分析

  本册教采用主题单元的形式,每个单元包括二至三篇主体课文和一个习作及练习。本册共7个主题单元,以学生语文实践活动为核心,采用适合学生认知水平的主题或情境,从学生的自主学习出发;这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养。

  (一)生字新词和句子的学习。

  1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣,养成习惯,教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实。2、必要的语文基础知识要落实。

  (二)阅读

  本册教材共有23篇主体课文,篇幅不长,但阅读量较大。在本期的教学中,努力少做题,多读书,读好书,读整本的书。扩大学生的阅读量,抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的学习中,总的原则是“有用、精要、好懂。”阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读,课堂交流,习作的评价结合起来。独立阅读能力的形成是渐进的过程。在阅读教学中,无论思考讨论什么问题,都要立足于自读,自己产生问题,引起思考。

  (三)习作

  教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法。

  从培养表达能力的角度看,写作是一项非常复杂的综合性劳动,不能简化为“制模——铸造”这样的过程,学生要经过实践——认识——再实践——再认识……的过程,多次反复,才能学会把话说通,既而把话说好。从学生的学习心理看,习作教学应当从学生已知的经验,情感世界出发,根据学生的意愿和能力,相机诱导,循循善诱。

  习作修改:

  要特别重视修改,把它看作提高学生表达能力的重要实践活动,同时,教师还要引导学生重视修改,养成修改习作的习惯。

  (四)口语交际和综合性学习。

  1、做做重点发言人。

  2、做讨论的主持人。

  3、分辨讨论中的不同意见,与不同的意见交流,正确对待反对意见。目的是让学生树立对方意识,提高分析,判断综合的能力。

  四、教学的重难点

  教学重点:指导学生进行阅读方法的学习,加强对学生阅读的指导,积累词和句,培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。

  教学难点:四年级是中段向高段过渡的重要时期,如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进,其中包括阅读方法的指导,阅读习惯的培养都关系着学生语言学习的质量。在课堂教学中,将以学生以上的问题作为难点,在教学中努力探索实践。

  五、教学措施的主攻方向

  根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况,在教学过程中,我将如何提高课堂教学效率,建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课,高效课堂教学,有目的和针对性的课后反思着手,常实践,多思考,争取有所获。

关于小学语文教学工作总结13

  去年春,霍山县教育局组织开展教育教学主题研修活动,我镇语文教学的研修课题是“从培养学生良好的学习习惯入手,提高学习质量。”在多年的教学实践中,我深知帮助学生养成了良好的学习习惯,语文教学就事半功倍,学生才能实现由“要我学”向“我要学”转变,养成终身学习的能力。在这一年多的研修活动中,我更深刻地认到了培养良好的学习习惯的重要性。语文教学中如何培养学生良好的学习习惯,在学习和实践中朝着这个方向努力,让我学到了许多新的理论和方法,并已初见成效,也让我在这项活动中尝到了甜头。我在教育教学过程中反复摸索、实践、确定在以下几个方面培养学生的学习习惯,并已取得显著效果。

  一、认真做好课前准备

  良好的课堂学习习惯从课前准备开始,我每节课下课前,都提醒学生要把下节课需要的学习用品准备好,方可下课。这样就可以避免学生在上课前手忙脚乱地从书包里掏书掏本子,还可以避免学生心浮气躁,让教师能尽快引导学生进入学习状态。

  在学习用品的摆放方面我也有要求,笔盒放在桌子上前方,书、本子、学具依次摞起来放在桌上左上面,让学生从小养成物归其位的好习惯。预备铃一响,就要静下来,小憩收心,我对学生怎样坐,怎样站,怎么回答问题,都提出了明确的要求,培养学生认真对待学习

  的态度和习惯,反映出良好的精神面貌。

  二、培养学生良好课堂学习习惯

  学生的学习时间主要在课堂上。在学习中,从每个学期开始的第一节课起,就能形成一种自觉的.、主动的学习行为,并成为一种习惯。例如:上课时专心听讲,开动脑筋,回忆与新知识有关的旧知识;小组讨论、互相交流,大胆发表自己的见解;积极提问,认真做笔记,不做小动作,不交头接耳。朗读时正确、流利、有感情、并且声音响亮、清晰。要养成良好的学习习惯,我不只是讲要求,而应结合教学实际,精心备课,细心指导,反复训练,认真检查,严格督促,对做得好的个人或小组给予语言鼓励或授予小红星,使良好习惯的养成融于课堂教学之中。

  三、通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。

  首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上抄写自己摘录的好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。台商王永庆捐赠我校价值2万余元的图书,这些富有知识性、趣味性、时代性的精美图书,极大地刺激了学生的阅读的欲望和兴趣。我还要求学生坚持写读书笔记,并在班上不定期举行好书推荐活动,要求每周推荐一本书,两周一次上台推荐给大家,说出你推荐的理由,喜欢的原因,按座次轮流上台。这样,不仅提高了学生的口头表达能力,更激发了学生课外阅读的兴趣和积极性。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,阅读视野开阔了,写作能力也有了比较明显得提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。

  四、加强写字指导,培养学生良好的书写习惯,提高学生的写字能力。

  写字教学往往会在高年级被忽略,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用课后的描红进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的钢笔字比赛中,本班学生获得了一等奖。其中姜兰同学代表学校到霍山县参加全国第四届少年儿童书画大赛,极大地增加了她的信心,在班级中也掀起了写字热潮,我抓住这个契机,鼓励指导学生练习书法,取得了很好的效果。

  五、全面发展,互相促进

  从学习过程的整体系统来看,除以上说的定点定时的课堂学习外,还有不定点不定时的课外学习,这个过程的学习更为重要,更为主动。学生的知识多少,不平衡程度就在此体现,培养良好学习的习惯更为不易。学生有无良好的学习习惯,关系到语文成绩的好坏,学生学习效率的高低。例如:低年级的识字教学,在生字教学之前,我首先要求学生借助《小学生字典》自学生字,从音、形、义方面去识字、组词、造句,从而养成了的习惯。在中高年级的阅读中更离不开课外学习。俗话说:“书读百遍,其义自见。”也就是这个道理。要达到这个目的,只有养成多读书的习惯。培养学生良好学习习惯,不能单枪匹马,孤军奋战,不仅要与平时的生活、卫生等习惯结合起来,还要与学校、家庭教育结合起来,互相促进,共同发展。

  六、培养学生良好的学习习惯要坚持不懈

  良好习惯的培养是一种长期的工作,要经过多次或反复的训练才能形成。学习语文的习惯之养成也要坚持不懈,首先应帮助学生充分认识学习的重要性,使学生从“要我学”变成“我要学”。其次要适当布置课内外任务,定时或不定时地检查。如课文中有规律地预习生字、词、课后问题,以教材类型进行训练等,最后形成良好习惯。

  “冰冻三尺非一日之寒”,好习惯可以养成,但要花费很长时间,并应有坚强的毅力;坏习惯也同样可以养成,它随时随地都可以介入,并且难以改正。正如古人云:“学好不容易,学坏一下子”。例如:照抄作业,上课不专心听讲等,这些现象如果发现后,应及时纠正,讲清道理,把不良的习惯取缔、消灭,不使之蔓延。一个人养成了良好的习惯将会终身受益,坏的习惯多数毁掉一个人的一切。培养好的习惯,也就是语文教学中的一项重要的内容,只有习惯成了自然,才能熟练地驾驭语文知识,形成运用语言的能力,促进语文素质的形成和发展。

  本次主题研修活动即将结束,但培养学生良好的学习习惯的做法一定会坚持下去的,我坚信从培养学生良好的学习习惯入手,一定会极大地提高学生的学习质量。

关于小学语文教学工作总结14

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  一、“兴趣是最好的老师”。

  在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《将军》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

  回到学校,也是开学了,在假期的线上教学工作也是结束了,回顾过去这段日子的工作,我也是有了不一样的体验,同时也是收获很多,对这次的线上教学,我也是来做一个教学方面的总结。

  和线下教室里面的教学相比不同很多,也是无法时刻的监督着学生们学习的一个情况,但是也是可以通过不同的一些方式,以及家长们的来帮助,来让我更加的了解孩子们的情况,特别是在线上课堂上,通过提问的方式,随机的抽查,也是可以看到学生们学习的一个情况是怎么样的,而且也是可以通过这种方式避免一些学生自主学习的能力不强,老师不监督,就自己玩自己的,不认真的听课,毕竟很多学生在家里,也是独自一个人,父母很多时候也是需要去上班的,更是容易松懈了下来,毕竟学生的年纪也是比较的小,也是需要我们持续的去督促他们,而不仅仅只是让他们做好作业就可以了的。

  通过这次的线上教学,我也是知道了,要备课方面还是有一些不同的,毕竟和教室里面的教学有一个明显的区别,在课堂上,如果学生们听课不够认真还可以看到,但是在线上的教学,如果课堂本身就是比较枯燥的,那么无论怎么监督,抽查提问,都是无法很好的去完成教学的,只有把课堂准备的更加的充分,让学生们更加的感兴趣,那样的.话,也是能更好的去把孩子们想要学习的积极性调动起来,我也是在教学之中,去看别的老师的网课,看他们是如何教学的,自己再去改进,去尝试,让自己能有更好的方法来把教学给做好了。并且我也是清楚的知道,自己平时上课的时候,也是没有特别的生动,这次的线上教学也是准备的要更充分才行。

  最后的教学结果也是不错的,学生们也是学到了知识,而且也是让我更加的懂得了,做好课堂的准备,让课堂更加的生动,是我一直要进步的点,只有让学生们更加的喜欢上课,那么才能更好把课堂给教学做好。也是以后可以通过这种方式去讲解一些课外的知识,让学生们对于语文更加的有兴趣,能更热爱这门课程。我也是要继续的努力,去让自己的教学工作做好,并且也是通过这次的线上教学,让我更加的了解了我所教学的学生们的情况,以后也是更加的有针对性的去帮助他们提高语文的成绩。

关于小学语文教学工作总结15

  虽胸怀四海,泽济天下,却未邂红颜荡舟五湖!

  时间过得真快,一学期的教学工作又结束了。回首过去忙碌而充实的足迹,收获的喜悦伴随疑惑的失落让我成长了许多。在实际工作中,我不断改进课堂教学方法,积极探索尝试教学方式,本着“以人为本”尊重关爱每一位学生;怀着高度的责任使命感,工作上认认真真,兢兢业业,较圆满地完成了本学期的教学任务。现将本学期教学工作做以小结,以促进提高今后的工作:

  一、班级、学生概况

  本学期担任的是四年级的语文教学工作。全班总人数为32人,教师与学生之间都比较熟悉,管理较容易。从语文的学习基础上分析,差等生多,优等生少。学生在语文学习方面存在以下几点不足:

  1、汉语拼音大部分没掌握,大量的生字词不过关;

  2、阅读能力普遍不高,朗读水平太差,“唱读”现象严重;

  3、书写马虎,作业格式不规范。

  二、具体工作(措施)

  1、制定教学计划。

  开学前根据教学大纲的要求,以及本册教材的编写特点,结合本学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力,形成较高的语言表达能力;学会从内容提要中体会思想,分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。。

  2、根据不同的课文类型,根据学生掌握知识的实际程度,安排了不同的教学方法。如:《长城》一课就采用了看图与学文相结合的方法,让学生直观的感受到长城的雄伟壮观;《跨越海峡的生命线》就用朗读为主,体会文章的内容,自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法,有助于提高学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。

  3、正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:

  ①课前预习,课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。新课授完,必要求复习。用小组长检查,教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉做到复习。

  ②正确的上课方法。“该说时就说,该听时就听,该写时就写”,认真听讲,积极思考。学会听课,学会做笔记。

  ③写工整字,做规范作业。强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的.督促训练,使学生的字越来越漂亮,作业越来越规范、美观。

  4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

  ①汉语拼音:利用早读和上晚自习前等一切可利用的一切时间,进行复习、巩固汉语拼音。

  ②字词记忆:从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

  ③课文朗读:课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导。

  ④阅读:从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。

  ⑤为了全面提高学生的语文综合素养,采用了一些个性化的方法:每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累;每周写一篇作文。一般不规定作文内容,进行自由作文。充分激发学生的写作热情,发展学生的创作才能;课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累。

  三、所取成绩

  在师生的共同努力下,本学期的语文教学取得了一定的成绩:

  1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

  2、学生的语言综合运用能力有所提高。

  3、学生的语言积累有所增加。

  四、存在问题

  1、培优补差工作由于时间,人数,任务多等主客观原因,开展较少,成效不大;

  2、没有能全面,多层次提高学生语文水平,还有大部学生不会朗读课文;

  3、作文水平整体偏低,指导训练力度不够;

  4、教师没能充分“备懂”学生,所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。

  有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养、吸取教训。加倍完善自己,提高自身素养,以便做出更大的成绩,更好的完成工作。

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