一年级《我叫足球》语文教学反思

更新时间:2022-07-24 14:08:34
  • 相关推荐
一年级《我叫足球》语文教学反思

  作为一名人民教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编整理的一年级《我叫足球》语文教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级《我叫足球》语文教学反思1

  语文源于生活,生活中充满语文。生活是学生认知的源泉,开放课堂的教学内容,和小朋友们从自己的生活谈起,他们会产生浓厚的兴趣和强烈的表现欲。

  教学《我叫足球》一课时,学生由于在生活中接触了不少关于足球的知识,所以在老师的一句你对足球有哪些了解?的问题下,他们情不自禁地说起了足球。从足球的样子、起源、平时观看的足球比赛等,你一言我一语,在相互交流中他们懂得了更多的知识。接下来我引导学生抓住“年纪可有一大把喽”提出疑问,激起学生读书探究的兴趣,再利用多媒体再现xxxx年10月7日我国足球冲出亚洲走向世界时,举国上下一片欢腾的情景,使学生真切感受到足球为我们带来的欢乐。最后,我让学生以“我是足球……”或对话的形式来介绍足球的外形特点及发展概况。学生兴趣盎然,有的学生抱着足球走上讲台娓娓向大家道来:嘿,小朋友,我叫足球,别看我身子圆圆的,只有黑白两种颜色组成……”有的学生快步走上讲台“我叫足球,我出生在中国……”还有的学生以对话形式来介绍。学生甲:“hello,朋友,你叫什么名字?”学生乙:“我叫足球,别看我这么小,我已经有3500岁喽……”学生在入情入境地演说中,不仅明白了足球的样子,而且知道了足球的起源和发展概况,从生活入手,找到了教学的最佳着力点。

一年级《我叫足球》语文教学反思2

  《我叫足球》是苏教版教材一年级下册第六单元第18课课文。这篇课文用拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的`起源及发展概况。通过教学,我形成了以下的教学反思。

  许多语文教育专家、特级教师早就提出要简简单单教语文。那就是让我们走出那“非语文”“类语文”的尴尬圈子,投入到真正的语文教学中来。贾志敏老师概括得好——语文教学要讲“八字‘宪法’”:字、词、句、篇;听、说、读、写。也正如张庆老师所说学习语文的最好方法就是“读读写写,写写读读”。因此,我把本课的教学重点定为识字、写字和朗读课文。在教学中,以下几点是值得肯定的。

  一、突出重点,训练读写

  《义务教育小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。”我制定的第一课时教学目标非常简单:就是正确,流利地读课文及识写生字。

  因此,教学中我把读和写作为训练重点。导入课题后,学生初读课文,接着同桌间互相检查读。至此,课文已经读了3遍。接着再读课文,自由读,师生比赛读,学生边听边学,边听边读,充分保证了学生读的时间。这样,学生读得充分,读得扎实,不走过场。

  在识字、写字教学中,根据汉字“音、形、义”相结合的特点,首先利用师生比赛的方式,认读生字的“音”;接着辨析生字的“形”,并想办法记住生字;然后自学笔顺,保证把生字写正确;最后,学习读帖,把字写漂亮。整个过程环环相扣,螺旋上升,学生在老师的指导下认真识字、写字,真正做到了把识字写字教学作为低年级课堂教学的重点。从而达到了《课标》中“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”的要求。在教师的指导下,学生不但会识字、写字,还学会了读帖。经过检查,我发现很多学生书写的“带”字无论是占格还是字形都很漂亮。

  二、激发兴趣,主动学习

  这节课的设计,课堂容量是很大的。教学中,我摒弃了那些花哨无用的东西,就是要学生扎扎实实地通过读和写来学习课文。在这种情况下,如何充分调动学生的学习积极性是很重要的。

  课文是以第一人称的方式来介绍足球的,和其它课文在表述方式上有很大的区别。“把握教材特点,灵活运用”是我的设计理念。课堂伊始,我组织了一次师生之间的简单自我介绍,很快拉近了学生与教师、文本之间的距离。同时,“不会说话的足球宝宝也想做自我介绍,邀请大家帮帮它的忙,替它向全世界做自我介绍。”这儿又吊足了孩子的胃口,让他们积极投入到文本的阅读中去。

  同时,在读课文和识、写字的时候,我创设了师生之间的比赛情景来调动学生的积极性。尤其在识字环节,学生看到平时“高高在上”的老师,居然也因为他们的努力被远远地落在后面,最后“惨败”在他们手里,无疑学生是兴奋的。课文的朗读中,也采用了相同的方式,抽生与老师比赛读,点燃了他们读书的激情。这时其余学生的听和评,也是在训练他们听的习惯和能力,在别人的朗读中,他们边听边学,也“读”了好几遍课文。

  三、教给方法,学会学习

  “授之以鱼,不如授之以渔”。平时我们在备课时,都有一个主要环节,那就是“备”学生。但这次教学,我对学生的学习情况是一无所知的。一年级下学期,学生应该初步掌握学习课文的基本方法。借助拼音,学习课文;寓识于读,读中识字;结合生活,理解字词。实践“字不离词,词不离句”:即从读句子到读生词,再到认识生字。

  为了达到对学生的扎实训练,在初读课文这一环节,我加上了学法指导:通过第一自然段的学习,教会孩子们怎样学习课文,掌握学习课文的方法。

  从课堂教学来看,这些孩子已经预习了课文,但却没有掌握学习的方法,不知道怎样学习课文,由此看来这一教学环节是非常必要的。

  四、有所侧重,不搞平均

  每一样训练,都应该有重点。教学中,教师心中必须清楚学生学习的薄弱环节,突出自己的教学重点,做到有的放矢。

  本课教学中,第一自然段的读作为“读”的重点,目的是指导学法。而识字、写字的各个环节都有自己的侧重点:认读环节,强调的是“纪”“己”“祝”和“运”这些最爱读错的字音。辨析字形,记住笔顺时,重点强调“运”的笔顺是先里边,后外边;“祝”强调字形和新偏旁。指导书写时也不是平均使力,左右结构的字以“祝”作为代表,上下结构的字以“带”作代表,其余的字自己识记、书写。这样的教学,才能做到有训练重点,实现由“扶”到“放”,培养学生的能力,最终目的是让学生学会学习。

  在教学中,也有一些不足之处。如:在比赛读第一自然段时,一个女孩读得非常不错,这时,应该及时利用这一生成的宝贵资源,让全班同学像她一样的读课文。其次,比赛读课文时,原来设计的由班长指定本班的进步生和老师比赛读的这一环节,由于时间关系未能实现。还有写字环节中,由于学生不会读帖,甚至不会占格,所以在这一环节用时过多,导致最后的写字环节没能让学生把全部生字在课堂上书写。

  总之,在本节课教学中,我体现的就是以简单的教学目标,简单的教学流程,简单的教学方法,做到简简单单教语文,上一堂真正有“语文味”的语文课。

【一年级《我叫足球》语文教学反思】相关文章:

足球教学反思07-02

足球教学反思15篇07-02

一年级语文《gkh》教学反思06-30

一年级语文拼音教学反思06-18

语文《尊严》教学反思07-23

语文老师的教学反思07-03

《语文园地》的教学反思07-02

一年级语文《荷叶圆圆》教学反思06-25

一年级语文上册《unün》教学反思07-22

一年级语文第一单元教学反思07-20