山坡羊·潼关怀古教学反思

时间:2023-11-17 08:21:25
山坡羊·潼关怀古教学反思

  作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的山坡羊·潼关怀古教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

山坡羊·潼关怀古教学反思1

  亮点一:理解“宫阙万间都做了土”一句时对比古今长安,有利于学生的理解。

  亮点二:“亡,百姓苦”可以理解,但是“兴,百姓苦”怎样理解呢?这个问题好,很有必要,也很有启发性。

  亮点三:在复习《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《水调歌头》《过零丁洋》时又一次理解意思,再次进行默写巩固。

  亮点四:师:作品表达了作者怎样的思想感情?生:忧国忧民。作者更看重的是谁?生:百姓。后一问很好,直指作品主旨,简练有力。

  遗憾一:字的读音值得注意,华山的华,兴亡的'兴。

  遗憾二:师:峰峦象征历史的繁盛,波涛象征人民的愤怒,能体会到吗?生:能。学生怎么能体会到呢?勉强能理解就不错了。这属于不当的提问。

  遗憾三:默写复习四首诗词的时候,应注意宫阙、低绮户、汗青、铁未销、凄凉、寥落、玉宇等字的音和形,注意过的笔顺和字形。

山坡羊·潼关怀古教学反思2

  诗词教学向来觉得是难题,其中最难的是设计让学生积极参与的活动,使学生真正理解诗词的意境。这次的《诗词曲五首》里,上的最成功的应属《山坡羊·潼关怀古》这一首元曲。一般以往教这首诗都是属于应付式的,让学生记住名句就算了,而这次用了一次在外听课的思路去上,收获甚多。课堂中,开始提出的是字词学习,学生很容易接受,我列出了四个词“山河表里、踌躇、宫阙、苦”然后在对这个四个词的背后的含义进行挖掘,逐渐深入到课文的思想情感。

  通过“山河表里”让学生了解潼关的地理位置,并利用漫画的形式,让学生理解作者所用“聚”“怒”的表达效果,这个环节学生的兴趣很高,因为简笔漫画的形式他们觉得很新奇,又在学生的理解中不断改进,学生的'兴趣被激发出来,然后介入资料介绍潼关的地理位置,写出其作为战略位置的重要意义。“宫阙”一词很简单,但如果介入当年秦朝当年建造“咸阳宫”时所需时间,这一词就充满了历史的厚重感与百姓的艰辛,最让学生感兴趣的是一个问题——“假如让你们去修建‘咸阳宫’你去不去?需要多少年建?”,学生纷纷猜测“十年”“五十年”“一百年”“五百年”“一千年”的都有,这时我说“我给大家讲一组数据。当初修建咸阳宫,秦始皇动用了40、50万人,经历了几年才盖好。

  你们全班才50个同学,是他们的万分之一,他们用了几年才完成,你们大概要几万年吧。如果你们能活到现在,做了20xx多年,我想咸阳宫的地基说不定还打好呢。”然后补充“咸阳宫,几十万人花了几年时间才建好,但是不到一百年就被项羽一把火给烧了,不久汉朝开始了,又建了宫殿,然后又变成了土。就这样宫阙毁了又毁,百姓建了又建。”学生在笑过之后陷入了沉思。“踌躇”词介入了几位诗人在描写离开国都时的惆怅,写出诗人为何“望西都,意踌躇”,张养浩不仅为宫阙成土而伤心,还为百姓心血白费而伤心,还为百姓即将重修宫阙的痛苦而伤心

  。在赏析文章中心句“兴,百姓苦;亡,百姓苦”时我用了两个句子作比较,“兴,百姓福;亡,百姓苦。”,“兴,也任他;亡,也任他。”突出张养浩为百姓疾苦而忧虑,敏锐地指出朝代更替,最苦的都是百姓。通过几个词语,既生动地理解了课文内容,又能深入探讨文字背后的意义,并感受诗人忧国忧民的情感,直指几千年来中国封建社会的百姓疾苦及其根源,真可谓“牵一发而动全身”。

山坡羊·潼关怀古教学反思3

  教学中的亮点和遗憾

  亮点一:理解“宫阙万间都做了土”一句时对比古今长安,有利于学生的理解。

  亮点二:“亡,百姓苦”可以理解,但是“兴,百姓苦”怎样理解呢?这个问题好,很有必要,也很有启发性。

  亮点三:在复习《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《水调歌头》《过零丁洋》时又一次理解意思,再次进行默写巩固。

  亮点四:师:作品表达了作者怎样的思想感情?生:愈忧民。作者更看重(关注)的是谁?生:百姓。后一问很好,直指作品主旨,简练有力。

  遗憾一:字的读音值得注意,华山的华(应读去声),兴亡的兴(应读平声)。

  遗憾二:师:峰峦象征历史的繁盛,波涛象征人民的愤怒(?),能体会到吗?生:能。学生怎么能体会到呢?勉强能理解就不错了。这属于不当(无效)的.提问。

  遗憾三:默写复习四首诗词的时候,应注意宫阙、低绮户、汗青、铁未销、凄凉、寥落、玉宇等字的音和形,注意过的笔顺和字形。

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