四年级语文下册《将心比心》教学反思

时间:2023-12-28 06:58:21
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四年级语文下册《将心比心》教学反思[经典]

  作为一位刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的四年级语文下册《将心比心》教学反思[经典],希望能够帮助到大家。

  本次教研,我教学的资料是仿照8课《将心比心》第二自然段的写法,学习把资料写具体。

  教学的目的是:

  1、了解作者经过描述人物的神态、动作、语言,把资料写具体的方法。

  2、仿照作者的写法,运用神态、动作、语言的描述,把一个情境中的人物写具体。

  设计了这样几个环节:明确目的、分析写法、学生修改习作片段、师生评议、再次修改。

  一节课上下来,在这几方面有一些想法:

  1、课堂教学以学生为主体,指导才有实效。提前布置了让学生写片段的练习,我大致看了学生选择的资料后发现,学生选择父母偏心资料比较多,父母溺爱的孩子的资料比较新颖,于是在课堂上打算重点指导这两个资料。当课堂教学时发现,三名学生汇报的都是“家长严厉”这个资料,于是我立即想到,调整教学预设,把原先的话题调整为“反映家长严厉”的资料,分成三个层次,第一个层次指导语言神态的描述,第二层次指导动作的描述,第三层次进行细节指导、修改。经过这样的调整,发现学生能够深入思考,运用学过的方法修改,取得了较好的教学效果。

  2、读写结合训练应当贯穿在每个课堂中。提高学生的作文水平是个难点,单凭教师的讲解,方法讲得再明白、再透彻,学生不实践,也起不到任何作用。所以,应当在每节课的教学中,抓住可练之处,让学生仿写、哪怕仅仅是一个词语、一句话,也要让学生真正的练一练,日积月累,作文水平必须会有所提高。

  3、学生的语言表达还应继续训练。我班的学生,不善于表达,回答问题想“挤牙膏”,挤一点,出一点,甚至不会回答问题。这在今后的教学中应当不断训练,使学生积极参与教学,喜欢表达。

  一节课的教学后,教研组内教师以及郎校长的指导,使我又有了新的想法,思路也更加明确了。

  经过深入反思,我发此刻本节课的设计过程中,我还有很多问题不明确。

  1、教学目的不明确。我的目的是指导学生写人还是写事?8课第二自然段的资料主要写了一件事,经过人物的语言、动作、神态把事件写具体。而我的教学目标是仿照作者的写法,运用神态、动作、语言的描述,把一个情境中的人物写具体。所要到达的目的与文中第二自然段呈现的资料是不合拍的,所以导致课堂教学的目的是不明确的,所以,教学的资料比较乱。我想,对教学资料中的环节可这样调整:第二自然段讲了什么?你从中体会出什么?是怎样把资料写具体的?(神态、动作、语言的描述)你仿照这个方法,把你想写的一件事写具体。把联系的资料定位在“把一件事写具体”。

  2、进行写作理论知识的学习,明确记叙文的相关知识,学习如何指导学生写作,把理论知识加以实践,明确每一节课的教学目的,设计出清晰的教学思路。

  作文课题是一个长期研究的重点资料,经过教师们的研讨,我收获还是很大的,在今后读写结合的研究中,我还会不断研究,使作文教学落到实处。

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