教二年级数学下册《识字3》之反思

时间:2024-01-06 06:56:24
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教二年级数学下册《识字3》之反思

  在办理事务和工作生活中,课堂教学是我们的工作之一,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思应该怎么写呢?以下是小编收集整理的教二年级数学下册《识字3》之反思,希望对大家有所帮助。

  昨天,我执教了二年级下册《识字3》形近偏旁“木字旁、禾字旁、草字头、竹字头”,我上课内容是“木字旁、禾字旁”的六个词语。备课的时候自认为准备的很充分,有自主学习生字,比如“柏、松”。有互助理解字词的意思,比如“松柏、杨柳”。还有适时给孩子们拓展,松柏四季常青,春天河畔杨柳依依,古诗《青松》。还有说话练习,用秧苗、稻谷说话。从字,到词,到句,每一个都涉及了。可是一节课上下来,却不是那么回事。

  昨天我是二十分钟前接到听课通知的,当时很自信,自认为准备挺好,可结果是劈头盖脸。一节课下来很多问题的处理都是蜻蜓点水,准备真是很不充分,课堂的结构,自己的语言。当时一个听课老师问我,第二课时中“草字头、竹字头”,是不是也是这样教学的,我回答是,理所当然。她告诉我,识字教学是识字和写字,识字就是认字,我的一节课,没有让孩子认单个的字,可能孩子根本都分不清单个字“杨、柳”。做简单的识字方法,自制生字卡片。还有我的课忽略了词串的整体性,课堂是让孩子动的地方很少,没有趣味性,孩子根本就不想说话。

  听了她的指导,我执教了《识字4》的第一课时,我先出示《识字4》的四个部首,让孩子们观察它们各自的象形字,剩下的时间交给孩子,分小组用字典找出四个偏旁“日字旁、目字旁、两点水、三点水”,有哪些字,帮你找的字组词,并大大抄在纸上,让孩子展示。虽然课堂有些乱,但是孩子们是真的学习了,最后引出书上的词串,读音。用生字卡片识字,孩子们学的很起劲。第二课时我再进行拓展,就不再是重复的无用功了。

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