口语交际《看图讲故事》教学反思

时间:2024-02-19 07:17:34
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口语交际《看图讲故事》教学反思

  身为一位到岗不久的教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编收集整理的口语交际《看图讲故事》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《口语交际:看图讲故事》教学反思口语交际一直以“听”“说”能力的发展为纽带,构建了螺旋上升的训练体系。

  本次口语交际“听”和“说”两方面都有具体要求——“听”要注意用心听,别人讲故事时,要先辨别他讲的是哪幅图,并把注意力集中到相应的图画上,提高听的质量;“说”要按照顺序,讲清图意,表达清晰,语句连贯,声音响亮,并在此基础上注意讲故事的生动性和幽默性。

  一、教学效果:这次口语交际安排的是一次看图讲故事,内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却没有回来,妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有6格,最后一格留白,图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了,读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。6格漫画内容依次如下:第一格,要开饭了却不见儿子,妈妈让爸爸去叫儿子;第二格,爸爸来到儿子房间,见儿子正在读书,于是叫儿子去吃饭;第三格,儿子离开房间,爸爸被书吸引;第四格,儿子和妈妈准备开饭,却不见爸爸回来;第五格,妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。前5格的内容贴近学生生活,在描述图意的基础上,可以启发学生为画面配上对话,使故事更加富有生活气息。最后一格画面留白,给学生以想象空间,可以此为话题展开交流,让学生想象“爸爸可能去了哪里?”这一格也是故事的兴趣点,讨论后教师揭晓,可出示原图,再让学生完整地讲述故事。

  二、成功之处:本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容”。

  教学从两个方面展开:

  一是先引导学生看图,了解每幅图的内容,借助漫画,清楚完整地讲述故事,通过猜测爸爸去了哪里,推荐最有趣、最合理的故事结局

  二是通过合作表演,在故事情境中练习交际,做到吐字清晰、语句连贯。孩子们兴趣盎然、热情高涨时,他们已不满足于仅仅“听”和“说”。

  因此,我对本次口语交际进行了拓展性的开发使用——在“听”和“说”的基础上,安排了“写”的内容,体现了说写结合的思想,通过口语交际形式练说促写,帮助孩子们说得更具体、更丰富,写得更有趣、更生动,感受口语交际和写话的乐趣。