《干将莫邪》教学反思

时间:2024-02-19 08:18:12
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《干将莫邪》教学反思(精品2篇)

  身为一位优秀的教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编整理的《干将莫邪》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《干将莫邪》教学反思1

  今天上这节课,没有很好地完成教学任务。

  幻灯片还是很不错的,学生对这个故事很感兴趣,小王讲了这个故事,很细致,几乎像翻译下来一样,讲完以后让看大屏幕,也有问题引导,学生能用原文回答。课文熟悉了,我开始让他们翻译课文,翻译课文翻到第四段时下课了,我觉的翻译应该放到前面的。十二个小组,读课文可以用两个小组,翻译课文可以用四个小组。但是我叫的都是个体学生,没有用到小组的.,除了在讨论整体感知部分吧,练习题没有涉及,很不好。

  当时我倒是说了可以让每个学生都会将这个故事的目标,上的时候,最后一排只有小张举起手说了一次,看画面的时候没有很好的起到作用,是七嘴八舌说的,不好。

  有点想讲到哪儿就到哪儿的意思,很不合理。

《干将莫邪》教学反思2

  1、备课时,教师要明确本文是自读课文,引导学生自读为主。精心准备导学案,放手给学生自读,他们就会天马行空的想象问题,就有可能不在老师的课堂设计之内,所以教师备课,准备的内容要相对的宽一些,比如,关于侠客的故事,自己尽可能多准备,不要等到学生说了一个故事之后,自己反而如第一次听一样,这样就会让学生觉得老师知识面狭窄,有轻视老师,轻视课堂,打消学习积极性的可能;教师对文章字、词的理解也需和重点讲读课文一样透彻,比如这节课,学生就问道“南山”是不是“终南山”,“使相知”的“相”是不是“看中”的意思;

  2、课堂上,指导学生自读之前,一定要和学生复习关于小说的学习要点:故事情节如何确定、分析人物形象从哪里下手、揣摩词句的方法如何等,这样就能引导学生利用熟悉的方法去理解新的课文。

  3、学生们在分析的过程中,对文章的语言品析过于浅显,不够深入,只停留在对表面表达的讨论上,作者遣词造句的特点没有细细地感受到。如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价,就能让学生理解得更详尽,还能更快的悟出文章的.语言内涵。

  4、本节课拓展的内容不够。要将本节课的内容拓展,老师可以用电脑给学生呈现2—3个文言志异故事,让3—5个学生简要分析人物的性格特点。

  5、课后练习,因没有时间检查,致使学生课后完成有敷衍的行为。以后再上此课,要把握好时间,难点练习题当堂解答。