留守儿童帮扶总结

时间:2025-02-03 08:14:06
留守儿童帮扶总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,快快来写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编为大家收集的留守儿童帮扶总结,仅供参考,大家一起来看看吧。

留守儿童帮扶总结1

  为切实做好对留守儿童的教育关爱工作,让他们过一个快乐、温暖、幸福的“六一儿童节”。近日镇坪县幼儿园举办了“关爱留守儿童播撒爱心阳光”留守儿童关爱系列活动。

  5月27日,镇坪县幼儿园党员及其教师开展了送教上门、关爱到家实践活动,了解了幼儿日常生活中的困难,深入幼儿心理,热情与他们交流交谈,并为幼儿送上学习用品和阅读书籍。用教师的热情和关爱消除幼儿的`孤独感,使幼儿感受到生活的温暖。

  5月28日,在幼儿园开展了关爱留守儿童心连心活动,让监护人与孩子共同参与到活动中来,活动中,老师们通过讲故事、唱儿歌、做游戏等形式,和留守儿童进行了真诚地交流和亲切的互动。

  活动组织幼儿与监护人进行了爱心互动,让幼儿与监护人相爱相拥,在愉快而充满爱意的氛围中得到温暖,教孩子从小要有感恩之心。

  活动中,陕西康力建设工程有限公司法人代表夏运泉还为全园留守儿童捐助了价值1万余元的学习用品。

  老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。关爱留守儿童是社会和幼儿园的重要责任。20xx年以来,镇坪县幼儿园不断推进“我为群众办实事”实践活动走深走实,帮助留守和困难儿童解决实际困难,把关爱留守儿童工作逐步推向深入,让留守儿童和其他同在一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。

留守儿童帮扶总结2

  “祝你生日快乐…祝你生日快乐…”,12月21日下午,广顺第二幼儿园开展了关爱留守儿童的活动,为留守儿童过了一次集体生日会,本次生日会的主题是“关爱留守儿童,让爱无处不在”,心系儿童,关注心灵,健康成长。

  为了让幼儿感受到爱的温暖,让远方的父母的爱能够在幼儿的心灵里进一步感受到,让父母的爱能够在成长的乐园里得到满足。

  本次活动分为观看爸爸妈妈发来的祝福视频和留守儿童集体的生日会两个部分。首先,在集体生日会上,金老师从活动目的上做了活动发言,主要从家的含义,家不是高物质的满足,家是简单的陪伴,关注幼儿心灵健康发展,我们不仅要满足身体的`发展,还要懂得幼儿的心声。接着孩子们唱起了生日歌,分享着美味的蛋糕,看着他们灿烂的笑脸,大家心里都暖洋洋的。

  通过本次活动,留守儿童们真真切切地感受到了幼儿园大家庭的温暖和老师们父母般的亲情关爱,拉近了幼儿园、教师与留守儿童的情感距离,弥补了他们家庭亲情的缺失。关注留守儿童,不仅需要做好生活上的帮助,还要走进儿童的内心世界,了解他们的精神需求。在留守儿童成长的路上,广顺第二幼儿园全体教师一直会一路相伴,以爱相随!

留守儿童帮扶总结3

  调查显示,“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位,在学习、生活、平安、健康等方面存在突出问题。为关怀“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题,促进“留守儿童”健康成长,我班对留守儿童开展了一系列的帮扶工作。

  一、开展“留守儿童”普查

  在班级对“留守儿童”状况开放细致的调查,对他们的学习、生活、心理、平安、健康状况进行调查登记,全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求,建立“留守儿童”档案。

  二、营造关爱“留守儿童”氛围

  以关爱留守儿童为动身点,将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分,在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注,对他们的学习、生活赐予关怀,在看似简洁的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围,敬重留守儿童的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。

  三、组织丰富多彩的关爱活动

  对于每个人来说,家是温和的,对于留守儿童来说学校就是他们温和的其次家,老师就是对他们全权负责的“父母”,在日常活动中特别照看留守儿童:班队会上给留守儿童更多倾诉的机会,课外辅导时让留守儿童位于最前面,组织活动也让留守儿童有更多的参预面,实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的学问,这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢快的`成长。

  四、形成关爱“留守儿童”的工作合力

  在原来的家访制度基础上,依据现有状况,实行定期不定期的家访,与留守儿童的临时监护人进行深入到到的相互沟通与沟通,增进了解,寻求互助,并对监护人(同学的爷爷奶奶)赐予确定的家教指导,关怀他们正确地管教留守儿童。 充分利用节假日、开学这些时间段,争取与留守儿童的父母进行直接对话,互通信息,或利用电话访问的形式准时通报孩子在学校的学习生活状况,达到学校、社会、家庭三位一体,增加“留守”同学训练合力。

  总之,留守儿童是当前的一个社会问题,全社会都要关怀、关爱留守儿童,关注留守儿童问题,学校更应当站在对同学负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守儿童问题,为社会培育出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任,要努力探究促使留守儿童健康进展的工作思路,对他们要严慈相济,使留守儿童享受到同其他同学一样的训练和关爱,利用“留守”这一资源,训练留守儿童学会自理、独立、自强,自律,熬炼他们的意志,培育坚韧、独立的共性,形成健全的人格,促使他们健康的健壮的成长。

留守儿童帮扶总结4

  10月18日,岳西县实验小学开展“情寄留守爱暖童心”结对帮扶活动。学校33名留守儿童、全体党员教师、行政人员参与,该校党支部委员储丽霞主持。

  按照活动安排,该校党员教师、行政人员与33名留守儿童一对一帮扶,从学习、生活、心理等各方面进行关心帮助。储丽霞宣读结对名单后,帮扶教师为孩子们送上小礼品,与孩子们亲切的交谈,详细了解孩子们的学习生活情况,鼓励他们树立远大的志向。留守儿童代表上台讲话,表达对父母深深的思念以及对学校对老师诚挚的'感谢。

  该校党支部书记、校长吕卫东呼吁帮扶教师用爱心、责任心温暖守护每一位留守儿童,同时也对留守儿童提出了殷切的希望。

  此次关爱活动的开展,让孩子们感受到学校的温暖和关爱,下一步该校将继续开展系列活动,给予孩子们更多的帮助和关怀,用爱浇灌每一朵留守花朵。

留守儿童帮扶总结5

  妇女儿童服务示范项目是20xx年xx省福利彩票公益金支持社会组织参与社会服务的项目。该项目由省民政厅儿童福利处负责;辽阳市弘益社会工作服务中心、阜新市向日葵社会工作服务中心、朝阳市恩雨社会工作服务中心、盘锦市爱心工舍社会工作服务中心、沈阳市阳光惠民社会工作服务中心、大连市万里爱心会共六个社会组织具体实施;服务对象涉及未成年人、孤儿、农村留守儿童、困境儿童及留守妇女;为未成年人提供保护方面的家庭监护支持、心理干预、家庭教育指导;为特殊儿童群体及其家庭开展家庭教育指导、监护能力提升、家庭关系调适等服务;为农村留守妇女提供就业创业指导、文化体育活动、精神慰藉、权益维护等活动,推动社会关爱未成年人、困境妇女儿童。

  本年度自20xx年8月中下旬xx省福彩公益金项目之妇女儿童服务示范项目正式启动以来,大连市万里爱心会如火如荼地推进着各项工作。通过前期调研,走访社区调查对象的家庭并了解需求,再根据需求制定服务计划,为接下来的项目推进打下坚实根基。

  一、儿童赋能安全课堂

  项目根据儿童家庭基本需要及发展性需要,采取重点关注与普遍关爱、经济救助与精神慰藉、主动参与和互帮互助工作方式,扎实推进困境儿童关爱服务。通过对困境儿童家庭心理、社会融入等方面介入,大连市万里爱心会定期入户走访,搭建爱心资助平台,成功链接社会资源,实现了供需有效对接。开展思想引导宣讲、安全保护及自我防护知识讲座等活动,编印困境儿童保护手册,增强困境儿童自我保护意识,累计开展3场安全课堂,直接服务人数达55人。

  二、儿童实践教育活动

  项目以“社会工作者+志愿者”联动模式,运用专业社会工作力量,协调志愿服务力量联动,通过参观毛泽东像章陈列馆、游学地球之光科普馆、安全小科普等,促进儿童心智化的`成长和社会化的发展,扎牢困境儿童关爱网络,已开展社会实践教育活动1次,直接服务人数21人。借助实践活动的契机,社工组织服务对象开展小组活动,引导儿童打开心扉,增强自信心,丰富困境儿童精神世界,为困境儿童创造更好的成长环境。后期将根据疫情调整活动进度,为困境儿童开展个性化专业服务,致力于儿童增强权能、提升素质、社会融入,提升服务对象的幸福感和获得感。

留守儿童帮扶总结6

  芦中学是一所农村学校,随着农民外出务工的增多,“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童,给他们营造一个健康成长的学习生活环境,我校按照留守儿童之家的工作要求,从学校实际出发,做了一些探索,现将工作总结如下。

  一、召开家长会,摸清情况

  每学期开学初,学校以班为单位召开家长会,会上除了向家长汇报学校的工作情况,另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理,出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣,成绩普遍不理想;有的心理不太健康,情绪波动大;有的行为习惯差,常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题,让他们更好地融入学校大家庭,我们成立了关爱留守儿童之家,开展关爱留守儿童工程。

  二、成立关爱小组,加强领导

  为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作,成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅,副校长负责对留守儿童的安全法制教育,总辅导员负责对留守儿童的思想教育,,班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展,这样有利于提高留守儿童的自我管理,自我保护和自我调节的能力。

  三、营造氛围,健全制度,开展活动1、营造关爱氛围,感受温暖

  学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成,在校园内、在家访中,在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围,尊重“留守儿童”的人格,滋润了他们渴望爱的心灵,达到让留守儿童进得来、留得住、学得好,真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

  2、健全关爱制度,明确责任

  为了让确保关爱留守儿童工作落到实处,我校制定了关爱留守儿童帮扶工作计划等。

  3、建立留守儿童档案和联系卡

  我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,建立了每个留守儿童的档案和联系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式,便于老师与家长、代理监护人联系沟通,配合教育。联系卡制度的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的`联系,共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。4、实施教职工结对帮扶留守儿童

  在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”,让留守儿童在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。5、建立健全家校联系

  要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访,了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次,增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次,知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动,定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育,提高他们教育孩子的水平。另外,学校定期和不定期举行主题班会、班队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

  以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索,还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关爱,学校应该站在对学生负责的高度,对他们要严慈相济,用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖,就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作,不懈努力做好关爱“留守儿童”工作,让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

留守儿童帮扶总结7

  为进一步密切家园联系、融洽师幼关系、关爱每一位留守孩子,近日,西峡县桑坪镇中心幼儿园开展了“关爱留守儿童”爱心家访帮扶活动。

  各班老师到留守儿童的家里,与家长座谈,汇报孩子在学校的思想状况、行为习惯等情况;向家长了解了孩子在家里的.表现及生活状况,并一起探讨了关爱孩子的方法、措施。对于家庭特别困难的孩子送去了学习、生活用品。幼儿园建立留守儿童个人成长档案,关注儿童成长。针对外出打工的家长,每周至少和天麻打一次视频电话,和他们谈心,介绍孩子成长情况。对于亲情缺失的孩子,老师扮亲人,和孩子经常交流,让他们感到亲情和温暖。

  奉献爱心,收获希望。通过开展“关爱留守儿童”家访帮扶活动,使留守儿童感到了大家庭的温暖,弥补他们家庭亲情的缺失,提升了他们的幸福指数,促使了留守儿童健康成长。

留守儿童帮扶总结8

  为进一步贯彻我校关于留守儿童帮扶的相关要求,结合我班的具体实际,更好地发挥学校育人功能,深入推进留守儿童心理健康教育,改善本班留守儿童生活学习状况,促进留守儿童健康、快乐、全面成长。本学期开始并制定了相关工作计划,根据计划取得了如下成果。

  一、基本工作情况

  1、掌握外来打工子女及留守学生的基本情况,特别是其父母的联系电话和监护人的联系方式,做到一个学期至少与他们联系三次以上;

  2、关怀学生的精神成长,把学生的喜怒哀乐放在心上,注重留守学生心理生活,道德情操、审美情趣的教育,与学生沟通情感,弥补“留守学生亲情的缺失;

  3、提供必要的帮助,关心孩子的饮食起居,处理突发情况等;

  4、开展“结对子”帮扶,安排班队干部、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”,在生活、学习上给予帮助;5、矫正不良行为习惯,转化“问题孩子”。

  二、抓住时机,做好与“留守儿童”监护人之间的沟通

  家是温馨的港湾,是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一,是我们永远也无法割舍的爱。“留守儿童”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆,由于父母不在家,老人自然就十分疼爱。尤其是独生子女,老人更是疼爱有加,各方面都给予优惠的“政策”,对生活细节不予指导或误导,出现问题往往是一笑而过,严重的也只是说说而已。这样,孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病,习惯以我为中心,缺少同情心,怕困难、怕挫折。我及与监护人共同探讨教育“留守儿童”的有效途径,力争为“留守儿童”营造出一个良好的家庭教育氛围,消除对孩子的负面影响。

  三、倾入真情,换回童心

  家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用。父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。然而对于留守儿童而言,在父母目前撒娇、淘气享受父母的.惜爱和呵护都暂时成了一种回忆,由于长时间处于这种痛苦的精神境界中,他们常常会产生一种被遗弃的感觉,当他们从电话中或偶尔寄回来的汇款单中感受到父母的存在时,这种感觉会逐渐加剧。原来性格开朗的他们开始变得情绪低落,有的还变得自私、孤僻,成绩也大幅度下滑。不难发现他们此时最想得到的是来自父母的关爱和照顾,于是我从学习、生活等方面去关心他们,弥补他们缺失的爱,充分发挥班级体的作用,让他们感受到集体的温暖。

  四、做学生的朋友,提高学习成绩

  关注“留守儿童”的学习。由于家教的缺乏,留守儿童大多学习态度不端正,作业不认真甚至不完成。我就充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮流安排几个在教室里做作业,让他们在我的监督、辅导下,按质按量完成家庭作业。然后亲密交流,帮助他们了解自己的潜能,认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面,扬长避短,确立适合于自己的学习目标。同时注重学习方法的指导,帮助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略,形成积极进取而又乐观的学习态度。渐渐的,他们有了进步,也对学习产生了兴趣,还很愿意把自己的学习及生活情况主动告诉我,真正把我当作他们的良师益友。

留守儿童帮扶总结9

  市XX街道箭口小学在暑假期间,多举措组织开展留守儿童帮扶活动,加强与留守儿童之间的联系与交流,确保留守儿童度过一个健康、安全、快乐的暑假。

  一是动态管理,精准到位。组织教师对辖区内留守儿童重新进行调查摸底,建立详细完备的留守儿童信息台账,及时对留守儿童的家庭情况、监护情况实行动态管理。每个班级建立留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对子登计卡等。

  二是加强沟通,温暖心身。教师要与留守儿童本人、远在他乡的儿童父母、在家照看儿童的监护人定期沟通、交流,及时了解情况,反馈信息。爱心爸爸爱心妈妈上门入户走访,为他们讲一个小故事、一起做一个小游戏、宣传一次安全知识等,让他们感到“心有人爱,身有人护,难有人帮”,体验“家人”就在身边的的.温暖,通过在亲情上关爱、生活上关心、学习上鼓励,让留守儿童暑假期间切实感受到亲情的温暖。

  三是安全课堂,提升能力。充分利用网络资源,对留守儿童开设“安全课堂”。开展送安全教育活动,为他们讲解安全用电、防食物中毒、防雷电、防溺水、防火、等安全常识,提高留守儿童的安全防范意识、自我救护能力,严防安全事故发生。

  四是儿童之家,健康成长。建“留守儿童之家”,安装亲情电话,添置图书、体育器材和生活用品,让留守儿童在节假日有一个温暖的家;依托留守儿童之家,加强对留守儿童养育、维权等方面的教育,通过对留守儿童父母举行家庭教育讲座的形式,提高家庭教育水平,形成家校教育合力,促进留守儿童成长。

留守儿童帮扶总结10

  所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到外地打工,而留在家中生活的孩子们。这些孩子有的与自己的父亲或母亲中的一人,或者与祖辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据对我园留守儿童的调查,目前2~6岁的“留守儿童”占幼儿园幼儿总人数的14.0%,其中,55.5%的留守儿童是父亲外出,6.5%的留守儿童是母亲外出,38.0%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的44.4%是由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,3.7%的孩子被托付给亲戚、朋友。这些孩子由于父母监护教育角色的缺失,在一定程度上会对他们身心造成不良的影响。

  留守儿童是一种社会现象,作为幼儿教育机构,无法改变留守的现实,也无法解决留守家庭的现实困难,那么正确指导留守儿童的家长,与留守儿童家庭的沟通,做好留守儿童的家长工作,是促进留守儿童心理健康的有效途径。那么,留守儿童存在哪些心理问题,又如何做好留守儿童家长的工作呢?

  1、建立留守档案

  在开学初,幼儿园各班级通过填写家庭联系册、家庭问卷调查、家长会、家访以及其他途径掌握了解班级中每个孩子的家庭情况,从中再筛查出留守儿童对象,逐步建立留守儿童档案,进行有针对性的帮扶和指导。而建立较完备的留守儿童档案,对于幼儿园教师开展教育教学工作以及对孩子的健康成长有着非常重要和必要的作用。我园建立留守儿童档案样式如下:

  2、开通心理渠道

  通过笔者的调查发现,许多留守儿童的家长从心理上并不愿意让自己的孩子“背”上留守儿童的“名声”。社会上有大量的关于留守儿童的报道,将留守儿童定义为时代的产物,归纳进“弱势群体”,太多的关注和议论使部分家长存在心理顾虑,以至于在正常与他人交往时或入园之后,有的家长担心孩子在集体生活中受到他人的歧视或欺负;有的家长担心孩子说自己是留守儿童,认为留守儿童是与其他孩子不一样的人,从小在心理上受到伤害;有的是怕老师因为孩子是留守儿童不给予孩子关心或照顾等等。这些原因归根到底还是家长个人心理上对“留守”的拒绝和对孩子的保护。主要表现为:不太愿意填写老师发放的留守儿童问卷调查表,不乐意参加专门针对留守儿童开展的专题讲座,不乐于参加幼儿园组织的留守儿童“亲情弥补”游戏活动等。在这些留守儿童的监护人中尤其以祖辈的这种心态最为突出。

  “要想知道别人的鞋子合不合脚,那就穿上别人的鞋子走一英里”。将心比心、设身处地,站在家长的角度和立场看问题、思考别人的问题是做好留守儿童家长工作地基础。要想做好留守儿童家长的工作,同理心是教师必须具备的。既会教孩子又会帮助家长,能与家长沟通的教师才是具有魅力的教师;既能同理学生又能同理家长,教师能和家长形成共识的教育才是有生命力的教育。针对留守儿童家长身上所存在的这些情况,笔者认为应该先从留守儿童的监护人入手,从“心”入手是开展工作最关键的第一步。主要策略如下:

  2.1积极开通幼儿、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。幼儿园有计划地开展教师培训,让大家正确认识留守儿童问题,了解留守儿童这一社会现象。经过专门培训的心理辅导专家对教师进行系统的培训,介绍留守儿童易出现的心理问题以及解决问题的途径方法后,使教师开展留守儿童的心理健康教育就更加科学化,从而有能力建立幼儿园和家庭心理健康教育沟通的渠道。

  2.2沟通是最优先的事。口头沟通、书面沟通、网络沟通都是途径和方法。日常工作中,教师主动与留守儿童的家长沟通,利用来园、离园时间、电话的形式、家长会、家教知识宣传栏、网络聊天等,及时与家长沟通,亲切地与家长进行推心置腹的交谈,加强心理沟通,及时向家长反馈孩子的在园信息,并注意留意家长的性格、心理状况、家教观念等,做到对家长情况心中有数。让家长体会到老师对孩子的爱,感受到集体中老师是平等对待每一个孩子的。教师将良好的职业道德、正确科学的教育理念、尊重理解通过日常生活的点滴传递给家长之后,一般会解开这部分家长的顾虑和心结,向老师敞开心扉。打开了第一个大门,教师就能在今后的工作中,不断优化留守儿童的家庭教育环境,引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观,促进亲子关系的建立,让家长协同幼儿园对留守儿童进行科学引导和教育。

  2.3关注留守儿童,实施科学教育,落脚点在幼儿,所以教师在平常的教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。教师必须全面了解留守儿童的心理特点,给予留守儿童更多的关注和关爱。掌握针对不同幼儿的心理健康教育的方法。当教师摸清班级留守对象后,根据实际情况投入一定的精力去观察了解这些孩子,掌握他们的家庭状况、孩子个性特征、性格爱好等。孩子在集体生活中得到了教师的尊重和爱护,享受着与同伴交往的快乐,获得了家庭之外的幸福体验,在和谐的集体中身心健康成长。

  3、共享教育资源

  社会上大多数人认为,留守儿童身上存在的心理问题是很多的,因为心理问题导致智力发展、身体发育在一定程度上都与其他儿童有很大的差距和不同。但在现实生活中通过笔者对黄冈老城区留守儿童调查和反馈的信息,对我园留守儿童的观察发现,事实并非如此。有80%以上的'留守儿童心理健康,乐观向上,善于与人交往,不独占、不自私、独立能力强,有的孩子语言表达能力强,智力发展正常,与其他独生子女或非留守儿童并无差距甚至发展更好。幼儿园针对这些留守儿童的鲜活事例,让其他留守儿童的家长或监护人共享这些教育的资源和成功的家庭育儿经验,给广大家长提供借鉴和启示。育儿经验交流会,让家长的现身说法:举行班级家长培训会,让家长介绍教育方法;幼儿园家长学校专题交流活动或举办育儿成功经验交流专刊,让家长主动参与学习;邀请优秀家长担任教育志愿者,根据自己的职业给孩子们上课等等,从而实现资源共享,教育效果最大化。

  4、 提供适时援助

  “留守儿童”是社会现实,是有别于非留守儿童的较特殊的群体。家庭环境、监护人情况、留守儿童自身发展、生活教育环境等多方面的差别,使不同的孩子有着各自的发展空间,使不同的家庭需要不同的“援助”策略。尤其是在留守儿童中有一些“特殊儿童”,他们有的明显表现为内向孤僻、不合群、不愿与别人交往,生

  活在狭小的自我空间里,对外界的一切都漠不关心,对他人和集体的情感冷漠,缺乏安全感等;有的自私霸道如专横跋扈,不听任何教导,或者过分淘气;有的儿童则有焦虑心理、抑郁症状等等。而造成这些特殊儿童的原因与家庭环境和监护人的教育是分不开的。针对这种情况,采取不同的“援助”方法,目的在于指导和帮助家长建立亲子关系,树立正确的家庭教育观念,帮助儿童获得健康发展的机会与条件。

  4.1观念上的“援助”。人最难改变的是观念,尤其是老年人。俗话说:人往高处走,水往低处流。由于孩子年龄小,孩子的父母不在身边,于是许多祖父母、外祖父母往往认为孩子可怜,对孩子给予无限关爱,把一切事务都包办下来,过分保护和溺爱,有求必应,百依百顺。也有的老人从安全原因出发,觉得孩子在自己手上责任重大,万一有什么事不好向孩子的父母交代,于是对孩子的行为采取简单地限制,不准外出玩耍,缺少正确引导。说教、包办、溺爱、过度保护等等。

  针对这些家长的特点应注意以下几点:

  ①以家长学校组织专题讲座的形式,从理论上对家长进行引导,从为孩子健康发展的角度进行分析,针对案例进行剖析。

  ②以年度评选“优秀爷爷奶奶”、“优秀爸爸妈妈”的形式,表彰科学教子的家长。其中最重要的指标就是:具有科学家教理念,孩子体智德美全面发展。

  ③教师针对问题、针对个体,采取一对一专门指导。观念上的“援助”是最根本的、最能解决实际问题的一种援助。

  4.2方法上的“援助”。俗话说,授之鱼不如授之以渔。通过家访或电话,提醒孩子的父母,如果他们都外出,则要更注意改善亲子之间的沟通与交流方式,时间不能相距太久,经常用电话或其他形式与孩子进行交流联系,让孩子感受到父母的关爱。如果是父亲或母亲单独外出,则要注意弥补另一半亲情对孩子的影响,可以利用节假日增加相聚的次数。有的家长因独自带孩子,缺少教于的方法,从而影响了孩子的健康发展。教师可以鼓励家长参加幼儿园组织的家教培训活动、经验交流活动、家长开放日活动等等,让家长找出自身存在的不足和导致孩子发展不平衡的因素,学习他人的成功经验。有的还可以让家长随时来园,参与孩子的活动,既增进亲子关系,又学习观摩教师的教育方法。

留守儿童帮扶总结11

  随着社会、经济的进展和城镇化建设步伐加快,大量农村富余劳动力向城镇转移,农村消逝了一个特殊群体——“留守儿童”。所谓农村留守儿童,就是指父母外出务工,只留下孩子一个人在家,或者由祖父母或其亲戚代管的儿童。留守儿童多数依靠祖父母、外祖父母或亲戚监护。为了给留守儿童营造健康成长的良好环境,让留守儿童健康成长,我校开展了一系列“留守儿童帮扶活动”。现将今年的留守儿童帮扶工作状况总结如下:

  一、开展留守儿童普查

  学校对留守儿童状况开放细致的调查,对他们的学习、生活、心理、平安、健康等状况进行调查登记,全面了解留守儿童的生存状况和成长需求,建立留守儿童档案。

  二、健全工作机制,打造帮扶阵地

  帮扶留守儿童,学校是中心环节。我校把留守儿童的管理作为重要内容,建立健全各项工作机制,切实发挥学校在帮扶留守儿童工作的主阵地作用。

  (一)建立健全领导负责制度。

  我校成立以金延春校长为组长的帮扶工作领导小组,制订具体方案和实施“留守儿童”训练工作方案,真正地使学校成为了同学学学问,学文化,不断提高思想觉悟的主阵地。

  (二)建立留守儿童档案和联系卡制度。

  我校对全部同学进行了认真的`调查争论,摸清留守儿童的状况,为每个留守儿童建立档案和联系卡,登记家庭、家长联系电话号码和地址,加强学校与同学家长及其他监护人的联系,形成帮扶网络。学校定期让留守儿童给家长打电话,让学校办公电话成为同学与家长沟通的“绿色通道”,让留守儿童与父母之间零距离,远隔千里同样享受父母之爱。

  (三)定期开展“为留守儿童送温和”活动,组织全校教职工为留守儿童捐款、捐物,切实提高留守儿童的生活质量,缓解留守儿童的求学压力。

  (四)实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

  我校在留守同学中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师,让帮扶老师成为“代理家长”,时常找留守同学谈心,随时把握留守同学的思想动态、引导他们健康成长,使他们走出孤独和愁闷。

  (五)建立健全座谈会制度。

  我校每学期至少召开一次帮扶老师、留守儿童、监护人或托付监护人的座谈会,切实了解留守儿童的心理动态,倾听监护人或托付监护人对学校的看法,关怀老师做好帮扶工作。

  (六)建立帮扶留守儿童应急机制。

  我校建立留守儿童、学校、家长(监护人)之间的联系方式和突发大事的应急机制。学校与帮扶老师、班主任、家长(监护人)签订平安责任书,明确责任,确保同学在平安的环境中欢快成长。

  (七)留意留守儿童心理健康训练。

  针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,我校开设了心理训练课,开展心理询问和心理矫正活动,让留守儿童形成乐观向上的生活态度,树立正确的人生观和价值观。

  三、构建训练网络,形成关爱合力

  1、加强与留守儿童父母或监护人的相互沟通与沟通。

  2、加强了托付监护人的培训训练。

  3、加强同社区、村组和家庭的合作,营造良好育人氛围。

  总之,帮扶留守儿童工作是一项系统工程,需要全社会广泛参预,只有建立以学校为主阵地,教职工为主力军,各部门、各单位、各企业、各村组广泛参预的帮扶留守儿童的工作网络,把每一名留守儿童都纳入帮扶范围,动员各方面主动参预帮扶留守儿童工作,才能真正让每个留守儿童享受到童年的欢快,促进留守儿童身心健康成长。

留守儿童帮扶总结12

  在幼儿园有着这样一个特殊的群体——留守儿童,他们比其他孩子更渴望得到父母的关爱、家庭的温暖,需要获得更多的爱。关爱留守儿童,一直是我园非常重视的一项工作,20xx年3月17日,胜利幼儿园保教主任魏老师和教务人员郭老师与孩子们围坐在了一起。

  首先,在魏老师的鼓励下,大家都一一做了自我介绍,很快便消除了距离感,孩子们和老师快乐地交流起来。魏老师亲切地向孩子们了解了爸爸妈妈的工作情况,引导孩子们理解父母工作的'辛苦。接着,郭老师给孩子们带来了一个生动有趣的绘本故事,孩子们专注地倾听,还不时地提出一些自己的思考。

  此次活动在轻松愉快的氛围中结束,虽然没有爸爸妈妈时刻的守护,但幼儿园的老师和小伙伴一直在用自己的爱和陪伴温暖着每一位留守儿童。今后,我们将继续开展这样的活动,让孩子们度过一个快乐的童年。

留守儿童帮扶总结13

  为更好地关心关爱留守儿童、守护孩童健康成长,12月11日,南陵县三里镇三叶草志愿者服务队联合三里镇中心小学、峨岭完全小学、三里幼儿园组织镇留守儿童,到美丽乡村点开展“一言一行树形象,一举一动见温情”为主题的关爱留守儿童主题志愿服务活动。

  参观学习,激励成长。活动的第一站是参观美丽乡村点。志愿者们带领留守儿童参观了三里镇水闸村的美丽乡村点,村内整齐划一的民居、干净清爽的村庄道路、清幽宁静的村庄环境,让人感觉赏心悦目,更让孩子们感受到家乡农村的变化和村民的美好生活的提升。这激励着孩子们更热爱自己的家乡,也希望将来能为自己家乡的建设做出贡献!

  内容丰富的文化墙引起了学生的`兴趣,志愿者为孩子们讲解文化墙上的内容,他们认真地听着,用心感受着。

  自己动手,体验生活。参观结束,志愿者们带领孩子们支起了烧烤架,摆上了各色水果和烧烤食材,让孩子们体验到用大锅灶做农家饭和自己动手烧烤的生活不易和乐趣。从生火到刷烤网,再到将食材烤熟烤得美味,整个流程下来,孩子们无不感慨,原来看起来简单的烧烤,做起来也并不简单。让他们深刻体会到爸爸妈妈和大人们为工作、为生活奔波的不易,更学会珍惜来之不易的美好生活。

  知识普及,护航成长。活动的最后是志愿者们带领孩子们学习了防火、防电和未成年人保护法的相关知识。安全知识宣传是为了让孩子们学会独自在家时安全使用火、电等,远离危险;一旦遇到伤害时,正确运用所学知识保护自己,让安全知识为留守儿童的健康成长保驾护航。

  童年就应该拥有色彩斑斓的记忆,烧烤、做饭、学习等活动让留守孩子们度过了一个愉快的上午,让他们体验到了新农村新生活,感受到了新农村新面貌。童心润泽,鱼跃成长,希望通过类似活动,能够在孩子们幼小的心里种下从小热爱家乡、长大后回报家乡的种子,在他们成年后的记忆中留下美好的一笔。

留守儿童帮扶总结14

  做好矿区留守儿童义务教育和管理工作是一项重要而又紧迫的任务,为深入了解我校留守儿童的生活、教育和身心发展情况,着力改善我校矿区留守儿童教育条件,为留守儿童创造良好的学习、生活环境,对我校前一阶段留守儿童工作开展情况进行了一次全面自查,现将我校自查情况汇报如下:

  一、摸清现状,分析留守儿童实情。(基本情况)

  我校在籍155名学生,学生来源于矿区,由于矿区经济条件急速下降,父母出门打工现象出现上升趋势。我校开展了矿区留守儿童专项调查工作。从调查结果来看:学校留守儿童总数为17人,占学校学生总数的10%,其中男生8人,女生9人,这些缺少父母关爱的学生群体的生活与学习、成长与发展关系着学校的发展,牵动着全校教职员工的心。

  矿区留守儿童大致分为三类:一是(外)祖父母监护型,即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式,属于这种类型的“留守儿童”约占58%;二是父母单方监护型,就是由父亲或母亲一方监护,属于这种类型的“留守儿童”约占31%;三是亲朋监护型,即由亲戚(非直系亲属)朋友代为监护,属于这种类型的.“留守儿童”约占11%。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”,使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题,影响了他们的健康成长,影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱留守儿童这一特殊群体,不仅是对他们个人成长的关爱,而且是对社会、对国家、对中华民族未来负责的体现;不仅是对我校服务的矿不断发展的劳务经济的支持,也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑,更是学校办学理念的内在要求。

  二、创新思路,加强留守儿童教育管理。(留守儿童存在的问题及原因)

  为每一位留守儿童建立一个专门的档案,详细记录每一位留守儿童的基本情况;保证每位留守儿童都有一位帮扶老师(班主任);每周每位留守儿童都能通过微信视频与家长至少进行交流一次;通过我校的心里咨询室每学期对留守儿童开展一次心理咨询。

  例如,6年1班是我校留守儿童最多的班级,有4名女同学都是长年的留守儿童,针对班级留守儿童多,留守时间长的问题,班主任薛景薪老师充分发动班干部结对子,从学习、生活中鼓励、关怀她们,并且利用休息时间半月一次走访临时监护人,并与监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。根据以往经验,经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。全体班主任建立关爱留守儿童成长日记,培养更多帮扶学生成为“代理家长”。

留守儿童帮扶总结15

  为更好发挥幼儿园的育人功能,深入了解幼儿园部分留守儿童及困境儿童的家庭情况,进一步促进家园之间的有效沟通与交流,近日,合沟镇中心幼儿园开展关爱留守儿童家访活动。

  在家访开始前,幼儿园组织召开“关爱留守儿童”专题会议,交流探讨有效的留守儿童帮扶方案,为家访活动做好前期准备。随后,各班教师合理分工,分时段、分区域有序进行家访活动。家访过程中,教师与家长亲切交流,深入了解留守儿童居家学习、生活和安全等状况,同时耐心的向他们传授家庭教育的方法。家长认真听取了教师的'意见,并表示会在今后的生活中给予孩子更多的关心和指导。

  通过本次家访的开展,增进了老师与家长之间的了解和感情,让教师更深入的了解了留守儿童的需求,为今后更好的做好家园共育工作奠定了基础。

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