总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，为此要我们写一份总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编整理的八年级地理教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
反思毋庸置疑，多媒体在教学中的成功运用，确实拓展了教学空间，提高了教学效率，也给学生提供了最直接、多渠道、全方位的听觉和视觉感受，是教育发展的必然趋势。但教师不能让自己变成“鼠标”的仆人，被“鼠标”牵着鼻子走。多媒体技术的滥用，导致地理课上不少教者手忙脚乱，听者心慌意乱，看者眼花缭乱，使地理课“看头有余，味道不足”。其实，地理自有其本身的学科特点，学生只有通过读图、识图、绘图、用图，才能学到一定的地理知识；只有通过情感体验，才能得到一定的感悟，形成一定的地理素养。优质的地理课不能仅仅停留在眩目的场景，满足于感官的愉悦，试想当“鼠标”代替了“脑标”，“点击”代替了“点拨”，师生之间的目光交流减少了，心灵之间交流淡化了，生命深处的理性精神就自然受到抑制而变化，应当警觉过度的技术主义倾向。
对策教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。恰当的、合理的教学情境有利于突破教学难点，突出教学重点，深化对问题的认识。古人云：“非宁静无以致远。”如果课堂太闹、情境过多，学生就难以潜心读书、认真感悟。优质课堂的前提条件是必须构建合理而有序、主动而和谐的课堂新秩序。新课程教学秩序的实质应该是“参与、互动、共鸣”，在此理念下，合理而有序、主动而和谐，才是新课程背景下课堂教学应该长期追求的秩序图景。只有当每位学生与教师携起手，紧紧围绕教学目标，进行生动、广泛的交流并达到心灵的敞亮与共鸣，才能真正促进学生的发展。