教师读书心得

时间:2023-07-27 08:06:55
[优选]教师读书心得

  当我们经过反思,有了新的启发时,马上将其记录下来,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的教师读书心得,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教师读书心得1

  一些人可以给出无数条理由来解释为什么他们没有成功,但是他们真正需要的,只是一条为什么他们能成功的理由。

  你内心的深度决定了你梦想的高度。

  昨晚从27页读到100页,越读越兴奋,趁着这股新鲜劲,记录下来吧!

  首先看看高效能教师的特质:

  1、会使用卓有成效的方法确保学生成绩的提高。

  2、既是一个敢于创新的策划者,又是一个卓越的课堂管理者。

  3、既是一个老练的理性思考者,又是一个能干的问题解决者。

  4、是学校最宝贵的财产。

  对照此,我只能沉默。因为我,实在相差甚远,这绝不是谦辞。

  第一,对于提高学生的成绩这一说,我总是心虚。教书这么多年,每期期末都要和平行班评个子丑寅卯来,拿冠军的时候甚少,基本都在二名三名徘徊,当然也会遇弟子不淑的时候。印象中就记得曾把6个班中的倒一一学期教到了正一,感觉没有用什么卓有成效的方法,就是与学生的距离很近,他们几乎都个个佩服我。内心是很佩服那些能常保冠军的教师,也就是不管接到什么样的班,他都有两把刷子教个第一名出来。其实,感觉好的班级,正是自己做班主任的班级。怎样从班主任向学科老师转化,这也是我要解决的课题。第二,说敢于创新的策划者,我倒是有一点符合,但是说到卓越的课堂管理者,我倒汗颜。以前我基本都是在控制课堂,所以课堂管理就变得很顺。当在一个班遇到一些个别不好管教的人的时候,控制是解决不了的,也因此,那年特别让我感觉到职业的倦怠。总觉得,课堂管理对我来说是一个很大的麻烦,买来好多书,想自己慢慢解决。终究因为后来离开了加之后来没有遇到那样的人而搁浅,我想最主要的原因还是因为自己的定力不够吧!第三,说理性思考者,倒还过得去,但说老练就不搭边了,也就更不是什么能干的问题解决者了。第四,说是学校最宝贵的财产,感觉太不识相了吧!不敢。

  好了,自我剖析一下不足之处,然后学习学习书上的妙招。

  你对学生的期望,将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。

  此言让我反思,我说过多少激励学生或者描摹学生美好未来的话语?答案似乎不是很多,尤其有看不惯的行为的时候,总是冷眼呵斥,给了学生多少温情的时刻呢?更别说期望了。那个经典的期望研究例子也在告诉我,多给学生积极的期望吧!

  在教育孩子的过程中,家庭越积极地与学校合作,孩子的成功的希望就越大。

  事实的确如此,在自己这么多年的教育经验中,和学校配合密切的家庭,孩子的'秉性总是要好很多。也因此,我是非常喜欢现在学校提倡的家校共育的理念的,只可惜,有些经典的活动会被取消,一大遗憾。

  与一个小学生共处三天,学生将成为你的写照。与一名高中生相处十天,该学生将成为你的写照。

  这是很恐怖的事情,但也是令人兴奋的事情。因为你可以通过你自己的言行举止去影响一个人,这是其他职业无法比拟的,也因此,我们的为人师表是多么重要。你总不会要你的写照是丑陋的吧!因为你就是一个能走能说的广告。

  你对我而言是一位很重要的人,这就是我们每天应该向学生和同事传达的信息。

  这样的关爱,这样的真情流露,似乎在我们身边少了一些。我有这样的举动,但并不是针对所有的孩子,不是大爱,也不行。

  教育的核心是心灵的教育。

  是的,我们的教育就是用我们的心去关爱学生。真正走进学生的心灵,然后带领他们一起学习做人,学习求知,学习生存,其实也就是触及灵魂的人。

  爱是教学的理由。尽管它不花费什么,然而,它是人们可以拥有的最宝贵的东西。爱还有其他的名称,如:谅解、宽容、鼓励、援助、同情、激情、友善、激励

  想到那首《爱是什么》的歌曲,以为爱就是爱,其实爱还有很多的兄弟姐妹,我们的工作中怎么能缺少他们呢?

  课堂管理凌驾于有效教学的所有因素之上。课堂管理是决定学生学习的重要因素。高效能教师管理他们的课堂。低效能教师用纪律约束他们的课堂。

  显然,这是我的软肋。虽然有时用些小花招将他们能统一起来,但如何建立一个长效的机制,才是解决问题的根本。我也一致认为,一个老师善于管好课堂纪律,他的教学效果绝对差不到哪儿去。相反,即使你有十八般武艺,然而你不去管理课堂,这十八般武艺的用武还是没有成效的。

  面对黑板的学生能学到更多。

  不得不提这句话。因为之前曾有校长提出改变学生座位,必须是小组合作式的。然后又看了依然博友的文章教育局下发文件将学生座位变成那样,感觉僵硬了的教育。

  会兴奋,会反思。闭卷之后,想想明天我该怎样做,心里会有小小的激动。

  对孩子说的话,应该是温情式的,和风细雨般的吧!心中有两句话了,那些卓有成效、卓越、能干这些词我暂时不借用了。

教师读书心得2

  学校孟主任买了几本教育书籍,我顺来看了一本,有不少收获,特别是孩子自己怎么学,和其他孩子怎么一起学,学习中的常见规律等,和大家一起分享:

  (一)给学习伙伴的作业

  学习伙伴是促进积极学习的最有效的方法之一,一对一的组成学习伙伴是比较有效的一种组成形式,学习伙伴可以短期也可以长期。学习伙伴可以承担范围很广的任务。我们可以给自己的学习伙伴一定作业,相互促进。例如:

  1、一起讨论作业;

  2、就某一个知识或者课堂活动相互交流;

  3、互评作业;

  4、对于某一次的共同阅读相互提问;

  5、一起回忆某个知识点;

  6、一起把不明白的问题向老师提出来;

  7、相互考查所学知识;

  8、对比课堂笔记;

  学习伙伴是相互的,给伙伴作业的时候也是给自己作业,或者两人一起完成,这避免了独学的弊端,同时也锻炼了孩子分享和倾听的能力!

  (二)关注学生的期望

  1、对于所学学科的课程名称你有什么问题

  2、你想从这一课程中获得什么信息或技能?

  3、你不需要什么信息或技能?

  4、你想从这一课堂中得到什么?说出某一事情。

  5、你对这一课有何希望?你关心什么?

  6、课堂目标与你的需要匹配吗?

  7、你感觉自己需要拥有什么知识与技能?

  8、你对这一课程有何期望?

  9、为什么你会选这一门课?为什么你会来?

  10、对这一主题,你从以前的课堂中获得过什么?

  这是获取学生目标的10个问题,学生的需要、期望和关注点会影响教师的教学计划。

  在老师的备课中,这应该叫备学生,在这个备课环节中,老师关注更多的是孩子的知识水平,对孩子自身的期望关注不够。

  例如在课程超市中的篮球班,我更多的是了解不同年级每个孩子的篮球水平,没有很好关注孩子选择篮球班他们自身的期望。他们通过参加篮球班期望得到什么或者获得什么?只是单纯的从我的角度去教孩子,如果课堂目标和孩子期望是一致的,那孩子在课堂中的训练也会更为自觉更为积极。

  (三)成倍增长的学习效率

  在听讲型课堂中,孩子注意力集中时间有限,学习效率容易下降,但是研究显示:在课堂中加上视觉因素会增加14%-38%的记忆。在英语课堂的词汇教学中如果有视觉辅助,会有多至200%的提高。而且,如果使用视觉手段来辅助动词的呈现,那么所需时间可减少40%。一张图纸可能抵不上1000句话,但比仅仅说话的效率要高上3倍。

  其实,听觉和视觉是属于两个维度,教学中都含有这两个维度的话,所学知识会被两个传递系统所强化。在实际学习中,不同的人会有不同偏爱的传递方式,如果课堂中或学习中包含这两个维度,那么就可以满足多种类型学生学习的需要。

  因此,要注意引导孩子找到自己偏爱的信息传递方式,以达到成倍增长的学习效率!

  (四)学习需要主动性

  “你可以很快地告诉学生他们需要知道的,

  但他们会更快地忘记你告诉他们的`。”

  需要教的东西比讲出来的东西多得多。学习绝不是简单地将信息塞入学生的头脑,而是需要学习者自身的心理参与和操练。

  是的!学习单单依靠外力的强制是不具有持续性的,学习需要学习主体的主动性,这样学习才能具有持久性。

  学习主动性是可以培养的,例如:

  1、团队:创设合作、相互依赖的氛围;

  2、合作:以小组形式完成学习任务;

  3、情感;关注孩子感受、价值与态度。

  当然,方法很多,最主要的还是找到孩子能主动学习的源动力,主动学习永远要比被动学习具有持续性和愉悦性!

  (五)“议长制”参与法

  没有学生的参与就没有积极学习,议长制就是一中孩子积极参与学习的一种方式。团体成员轮流对主要问题作出简短反应。如果想要快速地从每一个孩子获得一些信息,议长制是个好方法。

  在实施议长制时,孩子可以选择“Pass”来弃权,同时为了避免重复,在该过程中可要求孩子都给出自己的解释。回忆自己的课堂,进行提问时,如果孩子没有回答,可能紧接着就是下面的问题:

  “好好想一想。”

  “其他同学能帮帮他吗?”

  “大胆的说,不要紧!”

  ......

  孩子不会的时候或者没有考虑成熟的时候,他们也有Pass的权利,同时也能让课堂更为有效。课堂中如果孩子不能回答某个问题,我会尊重他们Pass的权利!

  (六)成倍增长的学习效率

  在听讲型课堂中,孩子注意力集中时间有限,学习效率容易下降,但是研究显示:在课堂中加上视觉因素会增加14%-38%的记忆。在英语课堂的词汇教学中如果有视觉辅助,会有多至200%的提高。而且,如果使用视觉手段来辅助动词的呈现,那么所需时间可减少40%。一张图纸可能抵不上1000句话,但比仅仅说话的效率要高上3倍。

  其实,听觉和视觉是属于两个维度,教学中都含有这两个维度的话,所学知识会被两个传递系统所强化。在实际学习中,不同的人会有不同偏爱的传递方式,如果课堂中或学习中包含这两个维度,那么就可以满足多种类型学生学习的需要。

  因此,要注意引导孩子找到自己偏爱的信息传递方式,以达到成倍增长的学习效率!

  (七)你知道大脑怎么工作吗?

  大脑并不像录音机或录像机那样,大脑不仅仅接受信息,它会加工。为了有效地加工信息大脑会向内或向外的进行反思,这时如果我们与别人讨论信息,如果有人叫我们提问,那么大脑能学习的更好,

  研究表明,让孩子与同伴讨论老师在课堂上一定时间间隔内呈现的内容,相比没有任何讨论停顿的控制组孩子,这些孩子的成绩要高上两个等级。

  如果对知识做以下事情,学习会得到加强:

  1、用孩子自己的话陈述知识点;

  2、举出生活中的实例来印证知识点;

  3、找到知识点与其他知识的联系;

  4、生活中实际应用。

教师读书心得3

  歌德这样说:“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。”

  最近,我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条提议》捧读此书,给我很多收获,带给我教学上许多提议,在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散,里面收入了101个教育小故事,涉及教育的各个方面,有教师教育孩子的心得,有课堂上意外发生后的随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获……

  读着书中的故事,我不由联想到了自我,如果我遇到了类似的.情景,我会如故事中教师一样对待如此的学生吗?当意外发生时,当学生的行为已经超越了底线,我会如何呢?我会和故事中的教师一样一笑了之,灵活的对付,还是会大发雷霆,以自我的威严压载学生个性的闪现?我不得而知,可是我已经在慢慢转变我自我,慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友。

  读过此书,我印象最深的是最终一章节:不要放弃任何一个孩子。

  其中讲到“优秀的教师,让差生变好,让好生更优秀。学生失败的同时,我们也失败了。”反省自我,我所教的班里差生较多,每次上课他们都会思想开小差,跟不上进度,久而久之,他们就成了我的眼中钉,肉中刺,轻者无视他们的存在,重者惩罚他们,此刻想来感到很惭愧,每个人都有自我的一技之长,都有自我的分工,自我的生存方式,何必强求十指一样长呢?我们作为教师,不是只培养参天大树,而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐,就让他成为一名音乐家;他爱美术,就让他成为一名小画家……那样,我们才真正做到因材施教,为了一切学生。

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