在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的玩具作文6篇，欢迎阅读与收藏。
玩具作文 篇1
放学了，我一路狂奔回家，到我的房间，我对我的玩具说：“快来开大会。”
玩具们把我纷纷围住，不停地问：“小主人，什么事情？”
我笑着说：“明天，我要带一个玩具到学校去。”
我还没说完，玩具就争先恐后的叫了起来，说：“带我去吧，带我去吧。”
最后，经过我的精挑细选，我就选了我最好的朋友“书”。然后我对我的好朋友说：“我就选你吧。”
第二天，我的书到学校了，他很乖，可是有我陪着他，我想他就不会孤单了。我笑着说：“书朋友，我能看看你一肚子知识吗？”
书朋友沉默了，说：“可以呀。”
下课了，我们的`教室变成了玩具乐园，各种各样的玩具真美丽，芭比娃娃在比美，机器人在保护家园。
上课了，我把书悄悄地放到书包里去了，他在认真听课，我也在认真听课，难怪他那么多的知识。
放学了，我把我的书带回家，我问他今天是否玩得开心，书说：“开心呀。”
玩具作文 篇2
在一条偏僻的小路旁，有一座小小的木房子。木房子的外观虽然简陋，但里面却洋溢着欢乐的气氛。原来里面是一个玩具王国，他们趁主人不在家，正在举行迎新年狂欢活动。
“停！国王要说话！请大家安静。”不倒翁手持话筒大声嚷道。
小木屋里顿时一片寂静，连一根针掉在地上都听得见。
“今天，不仅是迎新狂欢，还有一件更重大的`事”国王严肃的说，“我老了，马上就要退居二线了，所以，我们要在这个时刻举行选王大赛！”
小木屋里顿时沸腾起来……
一个圆鼓鼓的皮球站出来：“请大家选我当王，如果我当上了王，我会给予你们快乐，选我当王好吗？”
“哼，你也想当王？亏你想得出来！瞧你那样，当上王只会天天吃，还不如我当，我可以给大家表演变脸呢！”变脸不倒翁说，“我来当吧！”
“你也行？我才配得上王的称号，可以保护国家！”一把利剑站出来挥挥自己锋利的剑刃显摆道，“我才……”
“我才是！”“我配！他们都不行！”“不！我可以！”“我！我！我是！”“我才是真王”“我……”玩具们争吵着，吵得不可开交，吵着吵着就打在了一起，打斗声，争吵声，尖叫声汇成一片，国王看得目瞪口呆。
“停、停、停！”国王实在看不下去了。大家的眼睛齐刷刷的看着国王，国王十分生气：“为了选王打架、吵架，你们值得吗？唉！你们难道觉得打架、吵架就能选出自己的王吗？”
大家沉默了没有吭声，也停止了打闹。
“那么，我们该怎样选王呢？我们要靠本事和智慧来争取，如果只能保护大家或只能给予市民们快乐，那是远远不够的。当王，第一要有智慧和本领；第二要能保护大家，第三要带领市民致富，还要用在正事上，不能天天玩……”国王说得振振有词，大家听得全神贯注。说着大家就按国王的要求进行了竞聘演说。时间一分一秒的过去，经过激烈的角逐，到了黄昏，终于选定了大家心中的王，他就是勤奋好学，有毅力、聪明睿智，有经济头脑的人偶玩具。
第二天，人偶玩具登基，玩具王国的臣民共同喝彩。
日子一天一天过去了，人偶玩具没有辜负老国王的期望，保护着大家，每天以身作则，带领大家走上了致富的道路，玩具王国也一天比一天更美好！
玩具作文 篇3
一天，我们举行了一次颇有趣味的玩具表演赛。参加比赛的选手都是玩具，什么“会唱歌的小姑娘”啦，“小坦克”啦，“大狗”啦，“小熊”啦等都应邀前来比赛，它们想借此机会大显身手。
首先，是“会唱歌的小姑娘”登台演出。玩具的主人——郭燕翡拧紧了洋娃娃底座的发条，洋娃娃就用甜甜的嗓子唱了起来，她还慢慢地转动身子，好让所有的观众都能看见她。洋娃娃打扮得很漂亮，她穿着一件红色的裙子，胸前戴着一朵白色的小花，花蕊是一颗闪光的拓珍珠，她那一头金丝般的秀发披在肩上，可美啦。咦！她唱着唱着，慢慢地低下了头，像棵含羞草。她的歌声很好听，像“叮时冬冬。流淌的小溪一样悦耳。她那优美的歌声赢得了我们热烈的.掌声。表演继续进行着，接着我们又观看了“弹射打猎”、“乌龟爬”、“开大炮”、“推小车”和“小熊学走路”……
接下去是大汇演。调皮的小摩托车手驾着车去撞老实巴交的“乌龟”、“会唱歌的小姑娘”也被撞倒了，可她很勇敢，没有哭。“机器人”是个挺神气的家伙，他大摇大摆地走着。他也很调皮，东撞一下，西碰一下，最后居然冲向赵岗。“机器人”倒也机灵，他撞痛了别人，马上溜，没等人家反应过来，他就跑了。要不然，那坦克非用炮弹炸它个稀巴烂不可。看！多没礼貌的小花狗，撞了小熊，连“对不起”也不说一声就跑开了。小熊气得直咧嘴。引得我们直想笑。
这次别开生面的比赛在我们的欢笑声中结束了。
玩具作文 篇4
今天，对我来说是一个既难忘又伤心的日子——因为我珍藏了多年的玩具经历了一场 “大劫难”。
“丁零零……”电话铃声响了，原来是舅妈打来的，说要带小弟弟过来玩，我心里马上有了一种不祥的`预感。小弟弟今年4岁，特别顽皮，每次到我家来玩，都要带走几件我心爱的玩具，不知道今天……
很快，舅妈带着小弟弟上门了。还没经过我的允许，小弟弟就直奔我的玩具柜。一眨眼工夫，他就把我的玩具翻了一地，一会儿打打水枪，一会儿开开玩具汽车。看着小弟弟玩得不亦乐乎，我在心里默默地祈祷：“小弟弟，你千万要脚下留情，这些玩具可都是我最心爱的！”
小弟弟玩累了，舅妈也准备带他回家了。小弟弟又使出他的“杀手锏”，缠着妈妈说：“姑姑，姑姑，我想带一些玩具回家，好不好？”我用恳求的眼神望着妈妈，希望她让小弟弟少带点玩具回家，谁知妈妈丝毫不为所动，还狠狠地瞪了我一眼，然后转身对小弟弟爽快地说：“没问题，喜欢什么尽管拿！”妈妈甚至还帮着拿来一只袋子。一眨眼，我一大半的玩具都被小弟弟塞进袋子里了。
“小弟弟，你拿走的不光是玩具，还带走了我童年美好的回忆。真是一场‘玩具劫’啊！”我喃喃自语道。妈妈却走过来对我说道：“你都这么大了，这些玩具你早就不要玩了，给小弟弟让他玩得开开心心，不是很好吗？带给别人快乐，自己才会更快乐。”听了妈妈的话，我似乎明白了些什么，心里也没刚才那么难过了。
玩具作文 篇5
一天，天才刚刚亮，我还在睡觉，我家里就乱糟糟的，还有嘈杂的噪音。
原来是玩具们和文具们发生了战争。
变形金刚变身！这一句说出来，马上那些飞机和汽车全变成了机器人。铁甲小宝启动，超级变换形态！铁甲小宝们由原的青蛙、蜻蜓、甲虫、金龟子、蟑螂、蜘蛛、蝎子全变成了超级形态的机器人。百兽战队出发，一些大型机器人出发了，有“百兽精灵王”、“百兽骑士”、“百兽勇士”、“正义猪手”。这些玩具一起奔向文具基地——文具盒。
文具们也准备好了，“胶水战士”和“胶棒战士”埋伏在床底下。“胶条勇士”用它的胶条把床和衣柜连了起来，形成了隔离带，想让玩具们过不来。“剪刀战斗机”准备剪断玩具们的防护罩，让它们没有防护措施。铅笔进到“墨水盒大炮”里，钢笔想用长长的笔尖，刺死它们。文具盒基地变成了战斗车，想用它的'极重车身和坚固无比的车壳撞死玩具们。
战斗异常激烈，双方的主力队员都受伤了，等文具没有力气再打的时候，胶条举起了白旗，这场战争，文具输了，这时屋里已经很乱了。
突然，我醒了过来，刚爬起来它们就趴在地上。我看见玩具们和文具们有的残缺不全，一气之下把它们扔进垃圾桶。
玩具作文 篇6
开学了，常规的清洁和消毒工作之后，我和Rosalene开始布置活动室。活动室分为六个区域：美工区、故事区、益智区、装扮区、活动区和娃娃家。在定了大方位后，我开始将归好类的玩具摆放进各区域的玩具架。可是Rosalene告诉我：“不该把玩具都摆在架子里，两岁的孩子不会主动拿出架子中的玩具玩。”接着Rosalene又说：“拼板应放在桌面或架子表层，建构玩具应该在地毯上搭建给孩子看，小汽车应摆放在滑坡山旁边……”我知道她将这些玩具放在显而易见的位置是为了让幼儿直接玩玩具。难道孩子就不会去取架子里的玩具吗?带着疑问，我还是按照Rosalene的要求摆放玩具。于是，桌上、地毯上、架子上都摆满了玩具，满地的玩具就连走路也要小心。
入园第一天，经过一阵哭闹后，一些适应能力强的幼儿开始了各自的活动。他们“研究”眼前这些玩具，并将玩具撒得满地都是，然后满足地走向另一个活动区域……待孩子们离开后，我发现架子里的玩具果然依然如故地躺在那里。我心里还是不服气，心里想：也许孩子们还不熟悉环境吧?
第二天，除了个别幼儿还需要帮助外，大多数幼儿都能主动地投入到活动中。他们不太会限制自己的活动区域，年龄稍大一些的幼儿甚至喜欢搬运玩具。我特意向幼儿介绍了架子里的玩具……
下午，孩子们走了，活动室一下子安静了。再看活动室，玩具之狼藉胜过昨天，然而有趣的是，架子里的玩具依然还在原处。这让我体会到，对于这个年龄的幼儿，区域划分只是对教师整理玩具而言。活动室的整洁度并不是这个年龄段幼儿的活动特点和要求，而玩具的凌乱程度反而体现了幼儿与玩具之间的互动率，孩子们非常满意这种活动方式，并有成就感。
从幼儿的生理角度来看，两岁的幼儿还不存在真正意义上的游戏，他们逐步摆脱用口尝的感觉方式来了解物体特性，开始用手指的接触来探索世界，并通过对细小物体的抓捏来锻炼小肌肉运动技能，所以我们在投放玩具时除了考虑玩具体积大小，还要考虑玩具的摆放位置。另外，两岁幼儿的视觉发育尚不完善，他们往往只看事物的表象，不容易发现那些隐藏在架子里的玩具。开放式的摆放减少了幼儿因找不到玩具而放弃“研究”玩具的情况。
从幼儿的心理角度看，这个年龄的幼儿经常以自我为中心，因此矛盾冲突较频繁。开放式的'玩具摆放减少了幼儿因找不到玩具而发生抢玩具的情况。同时，由于注意力保持时间短这一年龄特点，其中一方很可能被附近其他玩具所吸引而放弃争抢的玩具。所以说，开放式陈列能有效地减少冲突。
当然，玩具的开放并不意味着教师放手不管，孩子的秩序感需要教师逐步引导。我们活动室里摆放着各种适合孩子使用的簸箕、扫帚、刷子等。这些小而精致的工具对于孩子而言，其实又是一种别致的玩具，他们在熟悉和使用这些工具的过程中，也开始承担起对环境的整理工作。
总而言之，不同年龄的孩子，他们对环境的接受速度、程度与方式各不相同，但是有一点应该是相同的：对于一个陌生的环境，首先应让孩子与之互动，使孩子尽快地熟悉环境，适应环境，并成为活动室的主人。
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