教育类名人名言

更新时间:2022-11-02 17:42:09
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教育类名人名言

  在日常生活或是工作学习中,大家肯定对各类名言都很熟悉吧,名言是指一些名人说的,写的,历史纪录的,经过实践所得出的结论或建议,以及警世的比较有名的言语。什么样的名言才经典呢?以下是小编整理的教育类名人名言,仅供参考,欢迎大家阅读。

教育类名人名言1

  1、没有爱,就没有教育。

  2、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。

  3、理性和真理是人所共具的,属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己,既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵,但后来酿成蜜糖,便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样,人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的,只是要培养他的这种消化能力。

  4、劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信,只有通过有汗水,有老茧和疲乏人的劳动,人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力。

  5、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育,不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面,好像她们一辈子只应该受人爱怜,靠男人吃饭,永远不会遭到不幸似的。

  6、教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。

  7、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

  8、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

  9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。

  10、教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。

  11、教育植根于爱。

  12、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧。

  13、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。

  14、警察最不怕的人是被判了死刑的人,最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是,他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。

  15、决定经济向前发展的并不是财富强,他们只决定媒体、报纸、电视的头条,真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO,而是更多默默工作着的人,这些人也同样是名不见经传,甚至文化程度教育背景都不高,这些人中,有经理人、企业家,还有创业者。

教育类名人名言2

  教育应由法律规定,并且应是国家的事务。——亚里士多德

  现在的考察教育便是考察社会。教育是解决社会问题的,各国的情形如何?一切政治经济的状况如何?教育怎样解决他们这些问题,所以教育与社会很有关系。——张伯苓

  无论何种事业,如商业、政治,均不能与教育分离,无教育则无各种事业。——杜威

  天下不可一日而无政教,故学不可一日而亡于天下。——王安石

  君子如欲化民成俗,其必由学乎!——孔子

  善政不如善教之得民也。——孟轲

  教育乃是社会生活延续的工具。——杜威

  必须首先考虑建立一个有健全文化的生活;而为此服务的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞

教育类名人名言3

  先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

  在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。 ——陶行知

  因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知

  教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。——陶行知

  智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

  要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

  培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。 ——陶行知

  人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。 ——陶行知

  活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

  我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。——陶行知

  好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 ——陶行知

  你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

  教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。 ——陶行知

  教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。 ——叶圣陶

  教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。 ——叶圣陶

  我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——叶圣陶

  凡为教者必期于达到不须教。 ——叶圣陶

  与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。——蔡元培

  美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培

  “师也者,教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》

  我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。 ——爱因斯坦

  学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。 ——爱因斯坦

  学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。 ——爱因斯坦

  其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

  夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——孔子

  不愤不启不悱不发。 ——孔子

  不迁怒,不贰过。 ——孔子

  学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。——孔子

  国将兴,必贵师而重傅。 ——荀子

  师者,所以传道授业解惑者也。 ——韩愈

  读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹

  身教重于言传。 ——王夫之

  动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽

  使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦

  要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

  学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

  才须学也。非学无以广才,非志无以成学。——孔明

  美的事物在人心中唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦 。——车尔尼雪夫斯基

  每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础,我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想,是善、美和真。——爱因斯坦

  要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。——托尔斯泰

  当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

  情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力,不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。 ——爱因斯坦

  一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。 ——布鲁诺

  学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

  对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 ——赞科夫

  如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 ——林格伦

  人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

  抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常鞭策自警,万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水,日夜奔流无歇时。”——魏书生

  生命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

  儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

  我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

  我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 ——加里宁

  学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯

  只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。——夸美纽斯

  教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

  问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

  做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭

  凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

  问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

  一切学科本质上应该从心智启迪时开始。 ——卢梭

  谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

  教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠

  一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠

  使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

  教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

  人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。 ——乌申斯基

  教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然xx,却是历史上最伟大的事业之一。 ——乌申斯基

  教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基

  教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

  教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基

  儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

  教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

  教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

  培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

  得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

  不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

  遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯

教育类名人名言4

  1、一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

  2、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

  3、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

  4、父母的`德行是儿子的最好遗产。——塞万提斯

  5、当劳动是种快乐时,生活是美的;当劳动是一种责任时,生活就是奴役。——高尔基

  6、只要愿意学习,就一定能够学会。——列宁

  7、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

  8、知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔

  9、生命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

  10、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

  11、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——陶行知

  12、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

  13、倘能生存,我当然仍要学习。——鲁迅

  14、只要心还在跳,就要努力学习。——张海迪

  15、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话,而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

  16、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

  17、数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后。——高斯

  18、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

  19、孩子是映照父母行为的镜子。——斯宾诺莎

  20、父母威严而有慈,则子女畏慎而生孝矣。——颜之推

  21、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

  22、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

  23、学习,学习,再学习!学,然后知不足。——列宁

  24、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

  25、只有当你致力于自我教育的时候,你才能教育别人。——乌申斯基

  26、劳动可以使我们摆脱三大灾祸:寂寞、恶习、贫困。——歌德

  27、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹

  28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

  29、对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

  30、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。——管子

  31、我们不需要死读硬记,我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

  32、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

  33、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限,不只由于人生短促,更由于人事纷繁。——斯宾塞

  34、在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

  35、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。——孔子

  36、为了在教学上取得预想的结果,是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫

  37、一分耕耘,一分收获,要收获得好,必须耕耘得好。——徐特立

  38、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

  39、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

  40、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚,并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

  41、缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。——刘勰

  42、任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

  43、必须首先考虑建立一个有健全文化的生活;而为此服务的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞

  44、当孩子一开始呼吸时,教育就开始了。——保尔

  45、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根

  46、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思

  47、父善教子者,教于孩提。——林遗

  48、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

  49、劳动一日,可得一夜的安眠;勤劳一生,可得幸福的长眠。——达·芬奇

  50、无论何种事业,如商业、政治,均不能与教育分离,无教育则无各种事业。——杜威

  51、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

  52、富贵必从勤苦得,男儿须读五车书。——杜甫

  53、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。——张载

  54、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。——爱因斯坦

  55、读书忌死读,死读钻牛角。——叶圣陶

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