难忘的第一次作文

更新时间：2023-03-14 15:01:55

相关推荐

精选难忘的第一次作文汇总5篇

　　在我们平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的难忘的第一次作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

难忘的第一次作文篇1

　　第一次真好！第一次考一百分，真光荣；第一次到海边玩耍，真痛快；第一次坐“过山车”，真刺激；第一次帮妈妈洗衣服，真辛苦；第一次坐飞机，真高兴第一次如此难忘，使人回味无穷。在我的童年记忆里，就有几件不一定快乐，但一定闪闪发光的第一次

　　（一）第一次练古筝。

　　五岁那年，爸爸带我去看一场大型文艺演出。到了第三个节目，我看见大家都在忙忙碌碌而又小心翼翼地搬运什么很笨重的大家伙，便挠了挠脑袋，纳闷地问爸爸：“爸爸，那是什么？叔叔阿姨们又在干嘛？”爸爸笑了：“那叫古筝，是一种特殊的乐器。叔叔阿姨们都在忙着搬运它呢！

　　嘘，别说话，要开始了呢！”我笑了笑，等待开始。瞧，有几位身穿白衣的姐姐走上来，在自己的座位上坐下，还说着什么。姐姐们的手一挥，便开始了。看着姐姐们的手在琴弦上有节奏地伸展、弯曲，一支支曲子也随之出现。真好听，有一种说不出来的凄凉、甜美、美妙。我和爸爸闭上眼睛，凝神静气地欣赏起来。

　　从此以后，我便迷上了这个神秘的乐器。专心致志的练习它、学习它。真的有了成绩

　　（二）第一次吃蓝莓。

　　从我看见蓝莓的第一眼起，我就喜欢它。瞧！圆圆的身子，胖嘟嘟的，如同一颗蓝宝石。一滴水蜿蜒而下光彩夺目。我把它放在嘴里。

　　哇！酸酸的，甜甜的，有一种说不出的味道。我细细的'品尝着，真是“人间美味”，酸酸甜甜，一种浓浓的香味儿弥漫了我的心。人生 = 蓝莓！我为什么这样说呢？因为人生是多姿多彩的，不只有一种味道，它和蓝莓真相似啊！^_^

　　想到这里，我的脑子里突然冒出两个无法解答的问题，真是大块头问题！一、我是因为蓝莓的味道好而喜欢它呢，还是因为它有哲理才喜欢它呢？二、我嘴里品尝的是蓝莓呢，还是人生呢？

　　（三）第一次去游乐园

　　游乐园！这好像是个小孩子都喜欢的地方。我第一次去游乐园是在三岁那年，也记不太清楚了，只记得很开心很高兴。那时，我拉着父母的手一会儿跑向这，一会儿跑向那，玩的不亦乐乎！

　　（结尾）

　　生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。希望你能勇于尝试，尝试更多的第一次，因而留下美好的回忆。愿你珍重第一次！

难忘的第一次作文篇2

　　记得有一天妈妈生病了，叫我把碗洗好。我发愁了：我从来只知道端碗吃饭，可没洗过碗，怎么能洗好呢？如果洗不好，妈妈一定会生气的，姐姐看见我愁眉苦脸的样子，就对我说：“别怕，我教你”。我鼓起了勇气说：“嗯，我一定要把碗洗干净！”

　　于是，我打了一盆水，就把碗放进去洗，谁知洗了三遍，却怎么也洗不干净，摸起来总是粘糊糊的。姐姐摸了摸水，说：“别白费力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才行。”我看着水盆，不好意思的笑了。我又换了盆热水，开始，我认为，只用抹布在碗里边转两圈就行了，姐姐摸了摸碗，说：“不行，还是有油，要用力洗”。我不高兴的嘀咕起来“不就是洗个碗吗？这么认真干什么？洗的再干净晚上还得用呢！”姐姐用手点了一下我的额头，说：“小懒虫，我教你”。然后把碗浸在水里，用左手抓住碗，右手拿抹布把碗边包住，边洗边转，这样，碗就洗干净了。姐姐边说边洗了一个给我看，我照着姐姐的.动作去洗，果然把碗洗好了，接着我又洗了第二个，第三个，我越洗越好，越洗越干净。

　　看着自己洗的碗，一个个亮堂堂的，真开心呀！想不到洗碗也有这么多的学问，这么大的乐趣呢！

难忘的第一次作文篇3

　　教学目标：

　　1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

　　2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

　　3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

　　教学重、难点：

　　把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

　　设计理念：

　　一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；

　　二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；

　　三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；

　　四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。

　　设计特色：

　　快乐习作张扬个性自主修改体验成功

　　教学过程：

　　一、导语入题，引起交流：

　　1．师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”

　　在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？

　　生谈。（四至五个）

　　2．老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟）

　　生自由练说。

　　（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）

　　3．其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

　　二、例文引路，举三选一，体现选材独特：

　　1．同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。（拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。）

　　2．老师也有难忘的经历。（出示例文，范读。）

　　第一次“受骗”

　　千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。

　　看到消毒柜里的'各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。

　　眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

　　好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。

　　后来我才知道，我又被医生“骗”了！

　　1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？因为这篇作文写的是大家没经历过，而是作者的独特经历，所以大家才感到新鲜。

　　2．现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所选的材料是否新颖。

　　（这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指导，并有效的避免学生习作的千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障。）

　　三、自主拟题，个性作文：

　　1．选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意的题目，并考虑怎样根据自己所选的材料来完成自己的叙述。然后同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问，也可以提出自己的建议。

　　2．师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点？（生答师板书）

　　把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

　　学生习作，巡视指导：

　　板书：

　　难忘的第一次

　　事情写清楚

　　要写出感悟

　　《难忘的第一次》作文讲评课

　　教学目标：

　　1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

　　2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

　　3．使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。

　　教学重点：

　　会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

　　教学难点：

　　运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

　　教学过程：

　　一、总结习作

　　1．再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟，）

　　2．总结感受

　　在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。

　　二、佳作欣赏

　　1．出示佳作，集体欣赏

　　这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。

　　学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，

　　2．出示片断，讨论修改

　　这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）

　　三、精益求精

　　1．明确修改的作用

　　在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”

　　你是怎样理解这句话的？（生谈）

　　师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”

　　2．明确修改标准

　　那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？

　　明确修改标准：

　　（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

　　（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。

　　（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

　　3．小组合作修改

　　下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。

　　4．展示修改的内容

　　老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

　　生交流

　　四、总结讲评

　　在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。

难忘的第一次作文篇4

　　推开心灵的大门，我看到了一个秘密的花园，走过去摘下一片记忆的花朵，不禁回想起第一次滑雪的场景。

　　那年冬天妈妈带我来到滑雪场，这是我第一次滑雪，我怀着激动而又好奇的.心情选择了滑双板，碰巧遇到了也要滑双板的田田，她便要教我滑。

　　可能是因为自己经常练舞增强了平衡，使我很快就学会了滑双板。她见我这么快学会了，便说：“我们先挑战中坡，再挑战大坡，怎么样？”我心想：我刚学会滑双板怎么又要挑战呢？心里虽这么想嘴上却说：“好，好啊！”

　　来到中坡，田田想都没想就滑了下去，而我却后悔答应自己要和她挑战。但，我不服。于是我双手紧握枝干，双腿稍曲，后背微躬，身体向前倾；刷，地冲了出去，我两眼睁得大大的，“救，救命”我惊得喊了出来，刹时间感觉心里像装了只小兔般“砰砰”跳着。今天不平滑了一些，我的胆子也大了起来。可脚下的滑板似一个捣乱的孩子，他一斜，我瞬间摔了个狗啃泥。

　　于是，我再次做好了准备。这次我将枝干斜着拿，以保持平衡，然后把身体重心移到腿上；三……二……一，我又一次滑了下去，可我的双板又和后面冲下来的女孩的双板打起了架，这次两位双板大哥可是打的爽，而我和另一个女孩却从坡上摔到了坡底，我没有气馁，打算再试一次。这次我毫不畏惧地滑了下去，虽然中间双板不太听话，但我很快就控制住了平衡，成功的滑了下去。

　　这下可好，田田高兴地说：“你看这么快就学会滑中破了，那我们就赶紧挑战大坡吧！”我愣住了：大坡又斜又陡坑还很多呀，“要不，在再等……等等。”我结结巴巴的说出了自己的想法。这时，妈妈走过来说：“妞妞，凡事都要学会挑战，挑战自己才能不断提高自己的能力。妈妈相信你！”我小心的来到大坡上滑下去结果两秒不到就摔了一跤，然后连滚带爬摔到底。我想起妈妈的话，于是再次要挑战大坡。一次……两次……三次……终于我挑战成功了。

　　是啊，干什么都要学会挑战自己，提高自身的能力。就像滑雪般，一定要学会挑战，因为只有这样才能从人生的中坡达到巅峰啊！

　　廖核潼