在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的掌声的魔力作文，欢迎阅读与收藏。
掌声的魔力作文1
今天，我们做了一个相当有趣的游戏：《掌声的魔力》，就是根据掌声来寻找宝物的.位置，离宝物越近掌声越响，离宝物越远掌声越轻。
首先要选一个寻宝人，霍潇寒荣当岗位，偷偷告诉大家藏宝人就是孙聆晞。当霍潇寒走到我们第四组时，掌声越来越轻，他知道自己找错地了儿了，便又开始寻寻觅觅。
慢慢地，他走到程淼那边，掌声越发热烈。起初，他以为是程淼，结果预想落空了，霍潇寒变得垂头丧气了。他走到这儿走到那儿，可惜幸运之神一点也不眷顾他，掌声越来越小，希望也越发渺小了。就在这时，掌声突然响了起来，原来他已经走到孙聆晞面前，他毫不犹豫地指向孙聆晞。“耶！”全班爆发出欢呼声。霍潇寒更是喜上眉梢。
这个游戏告诉我们：掌声在我们遇到困难时，可以给我们信心；在我们迷茫时，可以给我们指引方向；在我们孤独时，可以安慰我们的心；掌声……
让掌声的魔力一直伴随着我们成长吧！同时大家也要珍惜掌声，还要给别人送上你那掌声的魔力哦！
掌声的魔力作文2
今天，我们在快乐作文里玩了一个游戏叫掌声的魔力。
游戏规则是：一个人先出去，另一个人拿着一个纸片在教室里面藏起来，藏好之后，叫外面那个人进教室找，找得人离纸片越近，其他的人掌声就越响，找得人里离纸片越远，其他人掌声就越安静。
我们一共玩了两轮游戏，我觉得第二轮最好玩，第二轮找得人是我，藏得人是老师，老师叫我先出去，老师在教室里把纸片用胶贴在张芃羽同学的后脖子上，藏好后，老师叫我进来。我一进来就往张芃羽同学那里走，因为我看到张鹏宇同学一直在冷笑，到了张芃羽那里，果然其他人的掌声非常响，我就知道纸片在张芃羽同学附近。
张芃羽同学又向老师那边走了去，我还在张芃羽同学待过的'附近找，掌声慢慢的安静下来了，我就知道纸片在张芃羽同学身上。我立刻向张芃羽同学奔去，我叫张芃羽同学转过身来，张芃羽同学不肯，我就更加确定纸片就在张芃羽同学后面，我把张芃羽同学转过身来，我一眼就看见纸片贴在张芃羽同学的后脖子上，后来我把纸片撕了下来给老师。我心里又想：老师真聪明，纸片藏在我不是一眼就能看见的地方。
今天我十分高兴，好想每节课都玩。
掌声的魔力作文3
今天，我们见证了掌声的魔力，你肯定要问，掌声的魔力在哪里啊？
首先，文文老师说：“现在，我们玩一个游戏，来见证掌声的魔力。”我们又兴奋，又期待。
游戏规则是先找一个人来找卡片，一个人来藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能进来找。我们不能说话，用掌声提醒找卡片的人，如果掌声拍得重，就说明卡片就在附近，如果掌声轻，就说明卡片离那很远。
开始游戏了。先把找卡片的人请出去，藏卡片的人东张西望，然后向空调那边慢慢走去，走了几步又突然调转头，似乎觉得那边不能藏。他又去了电视那边，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音响下面。
老师把门打开了。进来的同学先望了我们一下，我们拍起了轻轻的掌声。找卡片的人往前面走了走，掌声越来越大。找卡片的`人又往前走了走，他好像怀疑卡片藏在书里，就在那翻了几本书，没有。他停下来，认真的听同学们的掌声，他又往前走了走，我们的掌声越来越大了。他立即蹲下来，仔细的寻找，看样子他应该怀疑就在音响下面，我们的掌声更加热烈了。他伸手搬开音响，终于找到了卡片。
游戏结束了，我们终于知道了掌声的魔力，我们要多得到掌声，也要把自己的掌声送给大家。
掌声的魔力作文4
今日，教师拍下手走入课室说，她今日要带我们去感受一下欢呼声的魔法，什么叫欢呼声的魔法呢？
原先，它是一节不仅有手机游戏又上优秀作文的课。游戏的规则：先找一名学员当“探索者”，随后请这位“探索者”出来。等大家把新华信用卡藏好之后再让“探索者”进去。当她离信用卡越近的，大家的欢呼声就很猛烈，当她离信用卡越长，欢呼声便会很轻。
教师让同学王若涵当“探索者”，先把她请出课室，随后把教室门合上了，然后教师当大家的`面把信用卡藏在了一个我认为很显著的地区，如今探索者能够进来了。她先环顾四周了课室一周，大家沥沥拉拉地拍下手，当她来到演讲台旁边时，大家兴奋地凸起掌来，殊不知？她却在木地板上找了起來。我两手用劲拍，都拍红了，因此我照出来的响声都含有节奏感了。那节奏感听上来好像在跟她说：“别找啦！别找啦！信用卡没有地面上，只是在你的上边！”但是，她却并不理睬，并不是在丁郝那边翻他的书籍，便是在李嘉瑞那边找。最后，王若涵在一张纸的后边找到信用卡。
原先，在我们即将丧失自信心时，欢呼声便是激励新星。在我们获得取得成功时，欢呼声也是幸运女神，向大家表明继续努力。欢呼声简直有魔法呀！
掌声的魔力作文5
就在去年，我参加了一次表演，那是我第一次上台表演。
那天，我来到了表演现场，我表演的是弹吉他。那里挂满了许多彩旗，人更是数不胜数。我既害怕又紧张，我坐在台下，等待着我的表演开始。看着离我演出的时间越来越近，我不禁紧张起来。眼睛盯着手表上的时间在一分一秒地过去，我想：“完了，就快到我了。”
又过了几分钟，终于到了我表演，我背着沉重的'吉他慢慢地走上台，手不停地在抖，弹的时候连背的谱子都忘了，脸通红，汗水一滴一滴地落下来，手也不听使唤地乱弹，心跳得更快了，“扑通，扑通”的响声就像是胸口有一个青蛙在跳似的。就在我紧张的那一瞬间，台下的人竟然都在为我鼓掌，雷鸣般的掌声向我冲来。那掌声富有魔力地把我身上的害怕与紧张的心情带走了。台下所有为我鼓励的目光映入我的眼帘，我似乎变得自信了，浑身充满了信心。我又开始弹奏起来，手上的汗消失不见了，手和脚也有节奏地摆动着，火红的脸也恢复了。
我兴奋地弹奏着，悦耳的歌声传入观众的耳朵里，他们带着甜甜的微笑，再一次地为我鼓掌。弹奏结束了，人群也陆续地散开了。
掌声是很有魔力的，它让我们在失望之中变自信，在伤心之中变得更快乐，它让我们成长！
掌声的魔力作文6
今天，我们玩了一个非常有趣的游戏——掌声的魔力。
这个游戏的规则是：老师先准备好一张卡片，由一个同学当寻“宝”人，再找一个人当藏“宝”人，寻“宝”人先被关走门外，等藏“宝”人把卡片藏起来，再让他进来寻“宝”。如果寻“宝”人离卡片远，我们的掌声就小，如果寻“宝”人离卡片近，我们的掌声就大。要一直等到寻“宝”人找到卡片，我们的掌声才能停止。
游戏开始了。寻“宝”人先到门外把门关上，藏“宝”人走到后面，又停下脚步。我想：他应该认为后面很容易被发现吧，最后他把卡片放在了音响的`下面。寻“宝”人进来了，我们的掌声很小，他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走，我们的掌声也跟着变大起来。他走到了书桌前，慢慢地翻起了书。我很着急，不在那里啊！我们的掌声渐渐地变得小了起来。他好像感觉到了，又慢慢地向南走。我们的掌声逐渐变大，我感到很紧张，“对了，就这样。”我最心里不断的喊。他蹲了下来，终于在音响下面找起来了，我们的掌声热烈地响起来。他终于找到了！
掌声的魔力真的很大啊，我们要给别人更多的掌声，让别人更有自信的做好每一件事。
掌声的魔力作文7
今天的作文课，徐老师走进了教室，微笑着说：”这节课要带我们感受掌声的魔力。“我在心中画了一个大大的'问号，掌声能有什么魔力呢？
这节游戏课的游戏规则是：首先挑选一位“探索者”，让他先离开教师，然后老师把一张红心卡片藏在教师的某个地方。藏好之后，让“探索者”走进教室老找卡片。同学们要用掌声来帮助“探索者”，当“探索者”离红心卡片近时，就要用力鼓掌，（期间不能讲话，否则视为犯规。）找到卡片，即为胜利。
老师先选好了一名“探索者”，然后把红心卡片藏到窗台附近，再让“探索者”进来寻找。“探索者”来到第三排吴政序的书桌上找起来，顺间，教室里响起了很轻的掌声。那掌声似乎在说：“不在这里哦，再去别处找找！““探索者”来到窗台那，同学们用力拍手，可是“探索者”又离开了窗台，掌声变得很轻很轻，“探索者”得到了信号，仔细地在窗台上找起来，“探索者”找到了红心卡片，开心得又蹦又跳，顿时，掌声又响了起来……
这次游戏让我明白了：掌声能给人信心、力量以及希望，这就是掌声的魔力。我真希望这个世界上能多一点掌声，给失败者一点信心，给挑战者一点力量，给探索者传递一些希望。
掌声的魔力作文8
掌声，不仅可以让成功的人开心，失败的人有信心，还可以作为“指路灯”，为你指明成功的方向。
今天，我们做了一个有意义的活动，叫做找“红心”。同学们自告奋勇地举起手，教室里一片沸腾。老师让同学们安静下来，说：“规则是这样的：”一个同学是寻宝人，另一个同学是藏宝人，其他同学只用鼓掌。离红心远，掌声就小，如果很近，掌声就热烈。
第一局，老师把我请出教室，让我找红心。我心中很镇定，想着我的“谋划”。开门了，我先在教室里转了一圈，缩小目标，我把目标锁定在教室后面。我认真地找来找去，一会儿看看窗户上，一会儿看看地上，结果又一无所获。我只好爬上窗台前的椅子上，认真的搜着每一条空隙，结果又是一无所获。难道，老天给我作对吗？同学们在骗我吗？我的`视线扫了一下空调下面，咦？那是什么？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起红心，陶醉在掌声中······
掌声，你是指南针，在为难的时候，能够给我指引方向。你是一丝希望，在失败的时候，能够给我鼓励加油。你是成功的表扬之星，在我成功的时候，激励我再接再厉！
掌声的魔力作文9
掌声的魔力？我心里有一个大大的问号，掌声怎么会有魔力呢？魔法在这个世界上根本不存在呀！
老师笑着说：“今天，我们就用游戏来证明掌声的魔力。游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，我把‘红心’藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断‘红心’位置。声音越响亮就说明你离‘红心’越近；声音越小就说明你离‘红心’越远。”听完老师说的游戏规则，于是杨宇轩自告奋勇，第一个来找“红心”。
老师悄悄地把红心放在了余乐乐的铅笔盒里，再把铅笔盒放到课桌里。放好后，老师说“开始”，杨宇轩转身走进教室，这时的掌声几乎听不见，当杨宇轩走到沈宇斐旁边时，雷鸣般的.掌声震耳欲聋，杨宇轩的头像机器人似的有规律地转动着，终于在掌声中找到了红心。
是啊，掌声确实有很大的魔力。当我们伤心时，掌声给我们鼓励；当我们失败时，掌声给予我们自信；当我们成功时，掌声给予我们快乐。让我们在掌声中快乐成长！
掌声的魔力作文10
掌声是一种鼓励，是一种对别人的赞美，还是一种表达快乐的方式，更是一个快乐的花园……掌声是无处不在的，可你知道它也是有魔力的吗？
今天，我们在作文班里玩了一个游戏，名字叫“掌声的魔力”。规则也简单：拿一样物品，让对方组藏起来，自己组派一个人寻找，而同组的人要用掌声为他指引方向。
对方组先来找，他们组派的刘琛琛同学进来后东张西望，这瞧瞧，那看看。而他们组的其他人见她快要接近目标了便疯狂的鼓起掌来。刘琛琛翻了翻张悦悦的书包，一无所获。这时她有点着急了满头大汗的不知所措。时间就这样一分一秒的`过去了，刘琛琛还没有找到，便选择了放弃，对方组的人都很失望，而我们却幸灾乐祸了起来。
该我出场了，我走到第二桌的时候，掌声如雷，我认定我要找的铅笔袋就在里面。我看到最里面的抽屉里有一件衣服，我觉得铅笔袋很有可能在里面。我把衣服拿出来，果然铅笔袋也随之掉了出来。我们组的人都欢呼雀跃起来。
游戏时间很短暂，快乐却能保持的很长。这多亏了“掌声”这位小仙女帮我指引方向！
掌声的魔力作文11
掌声的魔力？我心里有一个大大的问号：掌声怎么会有魔力呢？世界上根本没有魔力呀！
老师用游戏来证明了掌声是有魔力的吧。比赛的规则是：老是手上有一颗美丽的“红心”，找同学把它藏到某一个角落。请我们找红心的同学事先出去，然后，我们大家用掌声引领他找目标。如果他离红心越远，掌声就越轻。离红心越近，掌声就越响，一直帮他找到红心为止。
第一个找到的`认识贾淇，藏的人是马卓娅。贾淇一脸无奈的走了进来，当他走到讲台时，掌声立刻响了起来，他说；红心一定就在讲台的周围吧，他向右边的桌子走来，有位同学提示他说；“红心就在这个桌子里或地下。”他先往桌子里面找，把桌子里面的东西都找遍了，还是没有找到“红心”，往地下找的时候，屁股差一点把桌子撞翻，我们看见了都哈哈大笑了起来。最后，贾淇在地上的一个小洞里找到“红心”的。
是呀，掌声的确有很大的魔力。当我们在树林中迷路时，掌声就像天上的北斗七星；当我们失败时，掌声就像希望之舟，给我们信心；让我们在掌声中快乐的成长。
掌声的魔力作文12
今天，老师拍着手走进教室，说她今天会带我们去感受掌声的魔力。掌声的魔力是什么？
事实证明，这是一堂既有游戏又有作文的课。游戏规则:首先找一个学生做“探索者”，然后让“探索者”出去。在我们藏起红星卡后，我们会让探险者进去。她离卡片越近，我们的掌声就越热烈。她离卡片越远，掌声就越少。
老师让她的同桌王若涵做“探险家”。首先她被邀请出教室，然后教室的门关上了。然后老师把卡片藏在我们面前一个我认为很明显的地方。现在探险家可以进来了。她先环视了一周教室。我们松了拍手。当她走到讲台时，我们兴奋地鼓掌。谁知道呢？她在地板上找到的.。我使劲拍了拍我的手，它们都是红色的，所以我的声音很有节奏。这个节奏听起来像是在对她说，“别看了！别找了。卡片不在地上，而是在你身上！”然而，她没有注意到，无论是在丁浩的书找，还是在李嘉瑞的书找。最后，王若涵在一张纸后面找到了这张卡片。
事实证明，当我们即将失去信心时，掌声是鼓励之星。当我们成功的时候，掌声更是幸运的上帝，它向我们展示了坚持不懈的努力。掌声真是神奇！
掌声的魔力作文13
今天上语文课的时候，小凡老师说要带我们去感受掌声的魔力。我想掌声有什么魔力呢？我在心里画了一个大大的问号。
老师说今天其实是一节作文课，游戏规则是：首先挑一位探索者走出教室，藏宝者藏好卡片后让探索者走进教室寻找卡片，当探索者离红心卡片远时，同学们就轻轻地鼓掌；当探索者离卡片近时，同学们就要用力的鼓掌，中间不能有语言提示，否则视为犯规，最后找到卡片即为胜利。
杨丽雅幸运的成为了今天的'第一位探索者，等到杨丽雅离开教室，我小心翼翼的把卡片放在一个男孩的书包里。我心里不禁想到，这可是一个不容易找到的地方呀！等我藏好以后，老师让梁丽雅走进教室，寻找卡片。她先在教室里转了一圈后发现第二排的掌声很大，然后他就在第二排的座位上去寻找了，当她越往里的时候发现掌声越大，接着她便在冯明哲的座位上找到了卡片。
这时我突然明白了，原来掌声真的是有魔力的呀，掌声给我们传递的是肯定、是赞美、是指引、是信号。
掌声的魔力作文14
今天的语文课上，老师说让我们感受掌声的魔力，我在心中画了一个大大的问号，掌声到底有什么魔力呢？
老师说今天是一节游戏课，首先给我们介绍游戏规则：老师挑选一位探索者和一位藏宝者，探索者离开教室后，藏宝者把卡片藏起来。之后，让探索者走进教室寻找卡片，当探索者离卡片远的`时候，鼓掌者要轻轻的鼓掌，离卡片近时要用力的鼓掌。探索者在找的时候鼓掌者不能发言或提示，只能用掌声来引导。最终找到卡片，即为胜利。
游戏开始了，探索者是何思雨，藏宝者是张畅畅。老师先让何思雨走出教室，张畅畅小心翼翼的把卡片藏在了讲台下面。接下来老师让何思雨走进教室，这时班里鸦雀无声，她首先在金志航的书桌上看了看，又在别处找了找，她在掌声下试了又试，但是还是没有找到，同学们急得直拍大腿，最后终于往讲台下面看了看，我们使劲的拍手，她急忙拿出来又蹦又跳，教室里又响起了热烈的掌声。
我终于明白了，原来掌声真的是有魔力，我不会忘记这节有趣的活动课的，希望以后还能有更多的活动课。
掌声的魔力作文15
今天，老师带领我们玩了一个游戏名字叫“掌声的魔力”。
当老师把游戏的名字公布出来时，我们丈二和尚摸不着头脑，疑惑地问老师：“老师，掌声能有什么魔力呢？”老师和颜悦色地说：“一会儿你就知道了！”
过了一会儿，老师把玩法说了出来：一个人来藏卡片，一个人来找，离卡片越近，掌声越响，离卡片越远，掌声越小。我真开心啊！老师竟然让我找，我开开心心地跑出了教室，等我进了教室，他们已经把卡片藏好了，刚进教室前几秒钟，里面鸦雀无声，但这样的安静没有维持多久，在几秒之后，教室里面顿时响起雷鸣般的.掌声，我迷惑地问自己：奇怪，为什么一进来就有这么响的掌声呢？但是我立刻反应了过来，是卡片正在这附近，我飞快地冲向门旁边的讲台那，东翻翻西找找，把讲台翻了一个底朝天，却什么也没有看见。
正当我准备放弃时，教室里的掌声突然变小了，于是，我便回过头去，在一刹那间，我看见了一张卡片，正是同学藏的那张，我欣喜若狂地把卡片拿下来，开心地对同学们说：“我找到了！我找到了！”同学们也激动万分，对我说：“恭喜你！恭喜你！”此时教室里又响起了惊天动地的掌声。
掌声是忠实的向导，是前进的信心，我爱掌声！
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