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在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的掌声的魔力作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
掌声的魔力作文1
掌声会有魔力吗？我心里冒出一个个大大的问号，魔法在世界上根本不存在呀！可张老师让我们玩的游戏，让我明白了，掌声是有魔力的。
我有幸被选当成找红心的人。我在门外激动不已，准备随时开始寻找红心。此时，教室里传来一阵嘈杂声，我靠近门仔细听教室里的。突然，一声高音女声着实吓了我一跳：“埋在那里……”哈！有线索了，真是天助我也！
游戏开始！我推开门略带试探地靠近一位男同学身边，掌声如雷似的啪啪啪啪响起，我盯紧了躺地上的书包，对他进行地毯式搜索，一位同学的嘴巴张成“o”型，惊慌失措的叫了起来。“红心”就在这里！我翻来覆去，手还伸进书包里摸索一番，一无所获。“你是不可能找到的。”我越来越失望，心想：藏得也太隐秘了吧？唉——我怀着最后一丝希望，在所有人惊讶的目光中，把放在书包袋子里的水瓶拿了出来。我愣了一会儿，随即拿出藏在书包里的“红心”，我朝思暮想的红心终于找到了！哈哈哈！我心里别提有多得意了。
原来，掌声是有魔力的，它指引着我们走向成功的道路。
掌声的魔力作文2
今天的语文课上，小凡老师要带我们一起做游戏，游戏的名字叫“掌声的魔力，”我在想掌声有什么魔力呢？
游戏规则：老师首先挑选一位探索者，让他先离开教室，然后老师把卡片藏在教室的某个地方，藏好后让探索者走进教室，开始寻找。同学们用掌声提示探索者，当探索者离卡片远时，我们要轻轻的鼓掌，当探索者离卡片近时，我们要大声的鼓掌，在这期间不能有任何语言交流，否则犯规，最终找到卡片视为胜利。
金洢朵幸运的成为今天的第一位探索者，金洢朵先离开教室后，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吴雨欣的衣兜里。随后金洢朵走进教室，脸上带着笑容，她先来到中间，我们的掌声很轻很轻，那掌声似乎在对金洢朵说：“不在那里哦。”她找了半天都没找着，这时她挠挠脑袋继续往前走，当她走到吴雨欣那儿时，全班同学激动万分，都想一下跳起板凳去帮她，那时同学们都想起了热烈的掌声，但她还是没找到，大家和老师都一起围着金洢朵和吴雨欣，掌声都快拍到吴雨欣身上去了，最后她终于找到了卡片。
我突然明白了，原来掌声真的是有魔力的。它是肯定、是信号、是鼓励、是喝彩。
掌声的魔力作文3
今天，在至善教育的作文课堂上，易老师教大家玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏。
首先，易老师给大家讲述了游戏规则：就是找两位同学分别充当藏宝者和寻宝者的角色，藏宝者要把卡片藏起来让寻宝者去找，寻宝者离卡片越近时，同学们制造的声响就要变大，越远时则要让声音变小。
游戏正式开始了，大家早已经把卡片藏好，就等着寻宝者去寻找。只见寻宝者小李自信满满地向同学们走了过来。小李先是四处张望着，随后把目光紧盯向讲台。嘴角不自觉地露出了一丝微笑，然后大摇大摆地走向讲台，左翻翻右翻翻，看他的样子就快要把讲台翻个底朝天了，结果却一无所获。小李失望地摇了摇头，又朝我走了过来，蹲下身子在我的座位下瞧了瞧，还是没有发现。这时，同学们响起了轻微的掌声。小李便在每个人座位下都找了找，可还是没有找到。当小李靠近了一张还没打下来凳子的桌子旁边时，掌声开始变得越来越大。小李急得是满头大汗，抓耳挠腮。他似乎在想：咦！这附近都找遍了都没找到，到底藏在哪里呀？突然，他灵机一动，把桌子上的椅子放了下来，果不其然，那张金光闪闪的卡片就在那里，他开心得跳了起来。
这个游戏真的特别好玩，不信的话，你们也可以跟家人一起玩一玩哦！
掌声的魔力作文4
当我们失败的时候，有种魔力会给予我们信心；当我们进步的时候，有种魔力会给予我们快乐。这是一种什么样的魔力呢？这就是—掌声的魔力。
今天我们和文乐老师一起玩了一个游戏叫做“寻找丢失的宝藏”俗话说：没有规矩不成方圆，寻找丢失的宝藏的规则是：“选一位寻宝人和一位藏宝人，寻宝人先站到门外不许偷看，我们在教室里悄悄地找一位藏宝人，把宝藏藏在他身上。再叫寻宝人进来，当寻宝人里宝藏越远我们的掌声就越小，当寻宝人离得宝藏越近，我们的掌声就越大，游戏中我们都不能说话，只能用掌声来提示，寻宝人也只有三次机会，听完了规则，我们都跃跃欲试，迫不及待地想玩这个游戏了。”
我和王艺轩是第一组，我是寻宝人，她是藏宝人。我出去之后心里忐忑不安，如果我猜不对怎么办？如果我输了怎么办？这时老师一声“进来”把我所有担心的问题都扫光了。我一进教室，掌声响起来了，当我走到了王艺轩和王佳慧中间时，掌声更热烈了，于是我先指了指王佳慧结果不是她，我又指了王艺轩大家都用手打了对号，老师问我是怎么猜到的，我说：“蒙的。”
下课铃响了，老师说同学们下课了，我们都说：“老师我们还没有玩够呢！”
这个游戏真好玩，大家有的开心，有的悲哀，因为他们没有玩这个游戏。你看！这就是掌声的魔力，它能指引寻宝人最终成功地找到了宝藏，掌声的魔力是奇妙的，是美好的，也是伟大的！
掌声的魔力作文5
掌声，不仅可以让成功的人开心，失败的人有信心，还可以作为“指路灯”，为你指明成功的方向。
今天，我们做了一个有意义的活动，叫做找“红心”。同学们自告奋勇地举起手，教室里一片沸腾。老师让同学们安静下来，说：“规则是这样的：”一个同学是寻宝人，另一个同学是藏宝人，其他同学只用鼓掌。离红心远，掌声就小，如果很近，掌声就热烈。
第一局，老师把我请出教室，让我找红心。我心中很镇定，想着我的“谋划”。开门了，我先在教室里转了一圈，缩小目标，我把目标锁定在教室后面。我认真地找来找去，一会儿看看窗户上，一会儿看看地上，结果又一无所获。我只好爬上窗台前的椅子上，认真的搜着每一条空隙，结果又是一无所获。难道，老天给我作对吗？同学们在骗我吗？我的视线扫了一下空调下面，咦？那是什么？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起红心，陶醉在掌声中······
掌声，你是指南针，在为难的时候，能够给我指引方向。你是一丝希望，在失败的时候，能够给我鼓励加油。你是成功的表扬之星，在我成功的时候，激励我再接再厉！
掌声的魔力作文6
星期四上午，刘老师带我们玩了一个叫掌声的魔力的游戏。刚开始同学们还在纳闷：掌声怎么会有魔力？但刘老师叫我们在游戏中找，我们只好将信将疑地开始游戏。
游戏规则是：一位同学进书包柜，等老师将一个U盘藏好，然后让那位同学来找，大家只能用掌声来引导他找到U盘。第一位“寻宝”者是谢宝杰，等待刘老师把U 盘 藏好。刘老师转了一遍教室，决定把“宝藏”藏在了讲台下的电脑主机旁。谢宝杰出来后，掌声也紧随其响起来，他越往前掌声就越响，于是他果断地来到讲台旁，掌声以势不可挡的力量引引他U盘在讲台下，可谢宝杰在下面左摸摸，右摸摸，大家急得连连跺脚，最后谢宝杰打开了铁箱，发现U盘正静静地躺在主机旁，谢宝杰开心地下了台。
下位是毛蕾，这回刘老师可狡猾了，把U盘放在黑板上面，让她来拿，响亮的掌声又响起来了。她走到自己的坐位上一看，没有。便心想：又放在讲台上，一点都没创意。可她走到讲台上，东找找西找找，就是没有。大家只好用古诗来引导她，“此曲只应天上有，人间难得几回闻。”我也说了一句：“高处不胜寒，起舞弄清影。” 最后不知哪个“奸细”告了密，毛蕾才找到。
这个游戏让我们明白了掌声能给人信心、力量和希望，这就是掌声的魔力。真希望这个世界上能多一点掌声，给失败者一点信心，给挑战者力量，给探索者传递希望。
掌声的魔力作文7
今天，老师和我们玩一个游戏——找小车。
游戏规则是：一个人藏小车，另一个人找小车，找的那个人走出教室，其他同学用掌声来引导，要是掌声越大，找小车的那个同学，就离小车的位置越近。
游戏开始了，老师选了一个同学找小车，选另一个人在教室里藏小车，藏好后，那个找小车的同学一进来，掌声稀稀疏疏地响着，他心想：“一定不在这，一定不在这，因为这里的掌声多么小，所以一定在椅子那里。”然后他走到一把椅子的旁边有一个大大的袋子，那掌声，马上热烈起来。找小车的那个人仿佛听到了旁边那个同学说：“不在我这，不在我这。”然后找小车的那个同学转过身子掌声越来越大了，我觉得旁边的那个同学的掌声好像帮助了找小车的那个人。但是找小车的同学左翻翻右翻翻，可是他找也找不到，他就走到了另外的地方，掌声马上就变小了。他又走回刚刚的那个位置，掌声又热烈起来，然后他又细心地，再次翻回那个袋子里，终于找到了，他的脸笑成了一朵美丽的小花儿！大家也笑成花儿一样。
原来掌声真是有很大很大的魔力。
掌声的魔力作文8
今天的作文课，唐老师说要带我们去感受掌声的魔力？我心里划了一个大大的问号。掌声有什么魔力？
其实今天是游戏作文课。游戏规则如下：第一，选择一个探险者，让他离开教室。然后，老师给全班同学藏了一袋橡皮泥。藏起来之后，让探险者进教室找橡皮泥。学生们用掌声帮助探险家。橡皮泥离探索者远了就轻轻拍，离探索者近了就使劲拍(这段时间不能有言语交流，否则会被视为犯规)。橡皮泥的最终发现是胜利。
贾很幸运成为今天的第一个探险家。贾离开教室后，学生们把橡皮泥藏在刘浩轩的书包里。我真替贾感到了汗。这是一个很难想到的地方！
后来，贾走进教室，全班鸦雀无声。他第一次发现自己在讲台上，教室里响起了很轻的掌声，好像在说：不在那里，不在那里。然而，两次探险都失败了，贾有点着急。他皱着眉头走到教室中央，教室里响起了热烈的掌声。于是他走到张的书包前，同学们脸都红了，但大家除了轻轻拍拍手什么也说不出来，直到贾把注意力转到刘浩轩的书包上，教室里响起了热烈的掌声。贾接到信号后迅速搜了一下书包，终于在书包里找到了橡皮泥。贾拿着橡皮泥跳上跳下，学生们都为他高兴，一个个拍手，教室里响起了热烈的掌声。
当我们迷失方向时，掌声是指引我走向正确方向的指南针。当我们失去信心，几乎放弃的时候，掌声是希望之星，激励我们努力；当我们收获成功时，掌声是幸运的上帝。恭喜我们，掌声真神奇！
掌声的魔力作文9
今天，老师带着我们做了个游戏，游戏的名字叫“掌声的魔力”，刚一开始，我还心想：掌声怎么还会有魔力呢？于是，我带着好奇的心情在老师的指导下开始了游戏。
游戏的规则是：老师先告诉我们要藏什么宝物，然后请两位同学出去，接着把宝藏藏好之后，再请这两位同学进来找，他们要根据掌声的大小来找到宝藏。
游戏开始了，同学们立刻热情高涨，投入到游戏中去。过了好一会儿，终于轮到我和柴新淼了，我们要找的宝物是一块自动橡皮。我们走出了教室，由于前面几组都找到宝藏了，所以我十分紧张。门被打开了，宝物藏好了，因为宝物离门很近，所以我们刚进教室就有一点微微的掌声。于是我着急地找着，就像是热锅上的蚂蚁被烤糊了一样。我和柴新淼随便乱翻别人的东西，就像是鬼子进村了。“怎么办？怎么办？”马上就到时间了，可我们还没找到。“5、4、3、2、1、0”。啊！时间到了！我们任务失败！唉！原来这个自动橡皮不在这位同学身上。啊！我们就差一点点，一点点呀！看来，我们俩还不够聪明呀！下次我一定要努力，加油！
游戏结束了，我才恍然大悟，哦！原来掌声真的是有魔力的，它是个指南针，是在我们失去光明时的一点亮光，也是鼓励我们成长的动力。
掌声的魔力作文10
今天晚上，我来到壹粒种子上课，看了看课题——掌声的魔力，心想：看来又要玩游戏了。
游戏规则很简单，一个人当藏宝者，另一个人当探索者，其他人当鼓掌者。藏宝者要把橙色磁铁藏起来，探索者来找，而鼓掌者根据探索者与“宝藏”的距离鼓掌，离得远掌声小，离得近掌声大。
游戏开始了，我是探索者，万嘉鑫是藏宝者。大家把我请出了教室，万嘉鑫便把橙色磁铁藏了起来。我待在门外想：他会藏在哪呢？会藏在一个陌生的地方吗？
正当我沉浸在幻想中时，门开了。“是万嘉鑫藏的一定在他周围吧！”我在心里嘀咕道。可我在他旁边找了半天也没找到，这时我脑海里突然想到了五个字：“掌声的魔力！”我听了听周围的掌声，非常小，我看了看四周，发现毛晨馨的脸上有一丝不安，可我没太在意。
我向讲台走去，经过毛晨馨身边时掌声变大了，可当同学们发现我径直走向讲台，那雷鸣般的掌声便消散了。我以为在垃圾桶边上，就向垃圾桶走去，教室里哄堂大笑起来，同学们都忍不住了，有的拍桌子，有的拍大腿，而毛晨馨只顾着在那笑呢。
于是我走向了毛晨馨，果然，不仅掌声大了起来，连万嘉鑫那失望的表情也出现了。最终，我在毛晨馨的.笔盒里找到了橙色磁铁。
我明白了，原来掌声真的是有魔力的，它能给人肯定、赞美和鼓励。
掌声的魔力作文11
“哈—哈—”，教室里传出了一阵阵的欢笑声，原来是老师在和同学们玩游戏。
游戏规则是：请二位“寻宝”者先到外面去，老师把一种物品藏起来，再让二位“寻宝”者进来开始找，时间三分钟。如果“寻宝”者离“宝物”越近掌声就越响，离“宝物”越远掌声就越轻。
游戏开始：老师叫了一组同学出去。老师把一颗糖藏到了自己的衣服袖子里，藏好后两位“寻宝”的女生开始了“抢劫”式寻宝，一进屋就这摸摸那找找。掌声一会儿弱了一会儿又响了，这两位女生思来想去绞尽了脑汁。当她们快挨到贾老师的时候，贾老师就马上跑开了，就这样引起了她们的怀疑，她们对贾老师全身进行了地毯式的搜索。功夫不负有心人呀！在两个女生找到了藏在老师袖子里的那颗糖，“宝物”被找到了。
该我“寻宝”了，我们四个人一组出去了，我既兴奋又紧张，心都快跳出来了，终于被放进教室，我们几个东找找，西找找，这翻翻，那翻翻，不放过任何一个角落，但掌声始终没有响起，终于，在我们找到书架的时候，同学突如其来地掌声引起了我的怀疑，我开始在书架上认真地找起来。
“呀——”
“呀——！”
我听到同学们的掌声和喊声，更是让我相信“宝物”就在这里，皇天不负本帅哥，“宝物”最终被我找到了！
生活中也需要掌声，当你沮丧并准备放弃时，是掌声鼓励了你；当你迷失方向的时候，是掌声引导了你。让我们都去感受掌声的魔力吧！
掌声的魔力作文12
今天上语文课的时候，小凡老师说要玩一个游戏，这个游戏的名字叫“掌声的魔力。”同学们都觉得很疑惑，掌声有什么魔力呢？
老师给我们介绍游戏规则：选一个探索者和一个藏宝者，先请探索者在门外，藏宝者把卡片藏起来，让探索者进来找，当探索者离卡片远时，同学们就轻轻的鼓掌，当探索者离卡片近时，同学们就要用力的鼓掌。(不可以言语交流，否则视为犯规)
探索者是姜欣妍，藏宝者是小凡老师，老师先让姜欣妍在门外等候，接着老师把卡片藏在了窗户边，姜欣妍进来了东张西望，他找了我们所有人的柜子，可是卡片并没有在柜子里面，大家用掌声来给姜欣妍提示说：“不在柜子里哦，再到别的地方去找找吧。”可是接下来的两次也失败了，姜欣妍有点慌了，她走到了窗户旁边。突然教室里传来同学们震耳欲聋的掌声，她听到同学们给的提示，就到了窗户旁边找了找，果然在窗户边找到了卡片，同学们都很开心，大家都给了姜欣妍热烈的掌声。
我明白了，原来掌声真的是有魔力的。
掌声的魔力作文13
今天，齐老师一边拍手，一边走进了教室，她说这节课要带领我们一起去感受一下掌声的魔力。掌声的魔力？我在心中产生了一个大大的疑问：掌声有什么魔力呢？
首先，老师挑选出来一名探索者，然后再让探索者走出门外，老师把红心卡片藏起来，让探索者来找。在找的过程中，他离卡片越近，我们的掌声越大，离卡片越远，我们的掌声越小。在找到红心卡片期间，其他人不可以说话，说话就算犯规，找到就算胜利了。
首先，石头剪刀布分出谁是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老师把红心卡片藏在了电脑桌柜子里文件的下面。当郗昶斌进来的时候，他满脸疑惑地向四周眺望起来，随后健步如飞地走到了电脑桌面前，我们的掌声变得非常激烈，但他还是呆头呆脑的，不知道在哪儿呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最终还是找不到。最后他到了老师的旁边，说是在老师的口袋里，说着就走近老师的身边，翻老师的口袋，我们当时的掌声几乎都没有了声音。我特别替他着急，手都要拍烂了，可他怎么还没找到呀！等到他再一次来到了电脑桌面前，我们的掌声如雷声一样拍打着桌子，有的还站起来，有的还在使劲跺脚，终于他再一次看到了柜子，我们的掌声就更大了，可结果他还是没找到。
我突然明白了：原来掌声是有魔力的，掌声里传递的是肯定，是赞美，是喝彩，是鼓励。它指引着迷茫的人找到方向，我愿做个鼓掌的人，为自己，为他人！
掌声的魔力作文14
就在去年，我参加了一次表演，那是我第一次上台表演。
那天，我来到了表演现场，我表演的是弹吉他。那里挂满了许多彩旗，人更是数不胜数。我既害怕又紧张，我坐在台下，等待着我的表演开始。看着离我演出的时间越来越近，我不禁紧张起来。眼睛盯着手表上的时间在一分一秒地过去，我想：“完了，就快到我了。”
又过了几分钟，终于到了我表演，我背着沉重的吉他慢慢地走上台，手不停地在抖，弹的时候连背的谱子都忘了，脸通红，汗水一滴一滴地落下来，手也不听使唤地乱弹，心跳得更快了，“扑通，扑通”的响声就像是胸口有一个青蛙在跳似的。就在我紧张的那一瞬间，台下的人竟然都在为我鼓掌，雷鸣般的掌声向我冲来。那掌声富有魔力地把我身上的害怕与紧张的心情带走了。台下所有为我鼓励的目光映入我的眼帘，我似乎变得自信了，浑身充满了信心。我又开始弹奏起来，手上的汗消失不见了，手和脚也有节奏地摆动着，火红的脸也恢复了。
我兴奋地弹奏着，悦耳的歌声传入观众的耳朵里，他们带着甜甜的微笑，再一次地为我鼓掌。弹奏结束了，人群也陆续地散开了。
掌声是很有魔力的，它让我们在失望之中变自信，在伤心之中变得更快乐，它让我们成长！
掌声的魔力作文15
今天的作文课，徐老师走进了教室，微笑着说：”这节课要带我们感受掌声的魔力。“我在心中画了一个大大的问号，掌声能有什么魔力呢？
这节游戏课的游戏规则是：首先挑选一位“探索者”，让他先离开教师，然后老师把一张红心卡片藏在教师的某个地方。藏好之后，让“探索者”走进教室老找卡片。同学们要用掌声来帮助“探索者”，当“探索者”离红心卡片近时，就要用力鼓掌，（期间不能讲话，否则视为犯规。）找到卡片，即为胜利。
老师先选好了一名“探索者”，然后把红心卡片藏到窗台附近，再让“探索者”进来寻找。“探索者”来到第三排吴政序的书桌上找起来，顺间，教室里响起了很轻的掌声。那掌声似乎在说：“不在这里哦，再去别处找找！““探索者”来到窗台那，同学们用力拍手，可是“探索者”又离开了窗台，掌声变得很轻很轻，“探索者”得到了信号，仔细地在窗台上找起来，“探索者”找到了红心卡片，开心得又蹦又跳，顿时，掌声又响了起来……
这次游戏让我明白了：掌声能给人信心、力量以及希望，这就是掌声的魔力。我真希望这个世界上能多一点掌声，给失败者一点信心，给挑战者一点力量，给探索者传递一些希望。
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